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【摘 要】近几年,随着新的课程标准的不断推出,贵州省的一些山区学校也开始了这方面的教学,由于贵州山区高中的教学中,设施的不够完备、学生的基础相对来说与其他地区有一些差距.新的课程标准在该地区实施之后,在实际的教学中存在很多的英语学科方面的学困生,因此影响了这些学对生英语的学习,也阻碍了该学科在当地高中的发展,对当地英语贫困生的转化工作是提高整体教学质量的关键所在.

【关 键 词】贵州山区；英语学科；学困生转化

贵州是我国一个少数民族聚居较多的省份,由于本身的山区较多,所以在高中的教学中就会存在着很多的弊端,新的课程标准在全国推行之后,贵州的一些山区高中学校,在新课标下学习英语就遇到了种种的困难,产生了一大批的学困生,为了提高当地学生的英语水平,对于一些英语学困生的转化就显得尤为必要.对此,本文针对这方面进行了详细的探析,以此给当地的一些学校提供一些帮助.

1贵州山区学困生产生的原因

在贵州的一些山区以少数民族占多数,由于师资、理念、教学设备、文化和历史背景等情况的影响,在新的课程标准推行之后,该地区高中的英语学习需要有一定的适应时间,学困生的出现具体有这样几个原因：

1.1传统的英语教学理念对教师的影响过深,加之很多的教师都是当地的人,导致教师对新的课程标准的掌握比较的浅显,很难突破传统教学模式的桎梏,但是还学要推行新的课程标准,所以就会造成新课标英语的教学模式推出之后,在教学中步履维艰,因此就会导致很多的英语学困生出现.

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1.2贵州的一些少数民族地区,对英语学科不够重视,加之学生对于学习英语的兴趣比较淡,学生没有明确的学习动机和学习目标,很多当地的高中生不知道怎样去学习,为什么学习英语,感觉这是一门毫无意义可循的学科,在动力上就会严重的缺失,导致很多高中学生的英语基础很差,在初中与高中英语的学习过程中两极分化的现象也比较的严重.学生在学习英语的时候经常出现学习脱节的现象.

1.3当地的教学水平及教学的设施不合格,很多新的教学方法很难传播到当地进行马上的接受,很多学生也就接受不到先进的教学方式,使学生的学习方法上出现严重的问题,常常出现事半功倍的情况.学校对英语的重视也不够强烈.

2贵州山区高中英语学科学困生转化方式

2.1提高学生对英语学习的兴趣,培养良好学习习惯

我们都知道兴趣是最棒的老师,是学生们探求某种事物,从事某种活动或是力求某种知识的倾向.对于贵州山区的高中孩子们来说他们与外界接触的少,对英语的一些兴趣还没有培养出来,因此,教师只有采用一定的办法,将学生的兴趣激发出来,才能提高和挖掘出他们的求知欲望.对于山区的孩子,老师要多多的下功夫把学生学习英语的兴趣激发出来,比如,在课上、课下的时候让学生多用英语进行交流,提高学生运用英语的能力,多进行口语的训练例如Hello!Thisisliming.MayIspeaktoWuhao?,Yes.Speaking.等等考试中经常出现的句型在课下的时候多组织学生练习.在讲课的时候,多利用情景、案例等教学方法有效的运用到英语的教学当中,对一些学困生要有耐心的引导多多的给予鼓励,只有让学生看见自己成绩进步了才会激发学生的对学习英语的兴趣.

对山区学困生的双基不断的进行夯实,使学生逐渐养成良好的自学习惯,在学习的过程中老师是引路人,但是只是简单的靠老师一人是不可能转变这种现状的.要从根本上改变学生的现状,除了要在情感上、态度上、心理上把学生学习英语的障碍消除,还要不断的夯实学生的基础知识.在对单词几语法的记忆中,要教会学生正确的方法,不能ࡤ