关于生物学科方面论文范文例文,与优化高中生物的教学方法相关毕业论文提纲

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【摘 要】高中生物在高考分数中所占的比例并不高,但是仍然有很多学生对它有着浓厚的兴趣.高中生物教学不同于初中生物教学,因为学生学习生物最终面临的是高考,所以在教学方法上,教师不能够找到一种非常适合大部分学生的方式,这就导致了一部分学生对生物教师失去了兴趣,不愿意接受这部分知识,很多学生更情愿去接受网络给的答案.因此,激发情感和兴趣就是把对学生学习目的的教育放在首位.不仅要让他们认识到生物学是人类社会存在和发展的基础,同时还要向他们介绍现代生物学研究的巨大成就和光辉前景,激发学生责任感、紧迫感和学习兴趣.

【冠军艾诺茨】高中生物；教学方法；优化；见解

在新课程教学背景下,教师要转变自身教学观念,改进课堂教学方式,尊重学生的主体地位,发挥自身的主导作用,提高教学有效性.

一、激发学生的学习兴趣,让学生成为教学的主体

孔子曾经说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”在高中生物的课堂教学中,教师应从发挥学生的主观能动性入手,使学生成为教学主体.因此,教学应注重激发学生的学习动机,从而引发学生对生物学习的兴趣,这是高中生物课堂教学取得良好效果的前提和重要条件.例如,生男孩或者生女孩主要由谁来决定；父母都是B型血,而孩子是O型血是不是抱错了；基因突变会不会让人变为超人；克隆羊多利是怎样产生的等生物现象,不仅会激发学生诸多的遐想,而且还会使学生更愿意从学习中、从探究中获得答案.因此,教师在教学过程中应多提出一些学生感兴趣的问题,千方百计地激发学生的求知欲,在问题中不断思考、不断探索,从而培养学生的创新意识,使学生成为教学的主体.

二、分层激励,全面提高

正如木桶中的每一块木板都变长了,它的容量也就自然增加了一样,整体成绩的提高依赖于每一位学生的全面提高.由于学生的知识基础和学习能力差别较大,我们要加强学情研究,及时了解自己的服务对象,研究合适学法和教法,善于指导和激励学生,使不同程度的学生都能得到多维的发展.

分层激励.不同层次的学生要提出不同的合理奋斗目标.所以要坚持“立足中间抓两头”的策略.所谓“立足中间”,指的是把中等程度的学生作为工作重点,课堂教学要面向中层学生为主,加强基础题、中等难度题的训练,不宜对学生进行太多的难题训练.所谓“抓两头”即抓尖子生和下层生.其次,作业和习题的布置也要分层.每次的作业或习题都要给尖子生留有一定难度的题目.对待下层生要坚持回归基础