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摘 要实践教学是思想道德修养与法律基础课重要的教学环节.目前,该门课程在实践教学中存在较为突出的问题,所以应针对这些问题提出相应的改革措施,发挥实践教学的育人功能.

关 键 词思想道德修养与法律基础实践教学改革

中图分类号：G41文献标识码：A

IdeologicalandMoralCultivationandLegalBasisPracticeTeachingReform

CHENXiaokai

（KailiUniversity,Kaili,Guizhou556011）

AbstractPracticalteachingisanimportantpartofideologicalandmoralcultivationandlegalbasisteaching.Currently,thecourseismoreprominentproblemsexistinpracticeteaching,itshouldproposeappropriatereformmeasurestoaddresstheseissues,playeducationalfunctionofpracticeteaching.

Keywordsideologicalandmoralcultivationandlegalbasis；practiceteaching；reform

思想道德修养与法律基础课是思想政治理论课的重要组成部分,是提升大学生社会主义道德素养、法律素质的一门基础课程.这门课程具有较强的理论性与实践性,理论与实践教学紧密结合当然地成为其基本要求,所以教师应根据课程教学内容来组织安排课外实践教学活动,改革实践教学方法,让学生在实践中感知世界、认识社会、强化理论,把理论要求转化为实际行动,培养学生成为讲道德、遵纪守法、热爱祖国、敢于担当社会责任的社会主义建设者和接班人.

1实践教学的主要作用

1.1促进学生理论学习与实际的结合

理论性与实践性是思想道德修养与法律基础课的基本特性.不论是道德理论还是法律理论知识都与实践活动分不开,而且学习理论知识需要通过实践活动才能产生实际学习效果.实践教学活动是对课堂所学理论知识进行直接的认识和体会的过程,是感性认识上升为理性认识,并达到知行合一的过程.学生在实践活动中有意识地来验证理论的科学性和重要性,从而进一步规范大学生在校内外的生活行为.当然,学生通过参与具体的实践教学活动,更容易发现自己理论的不足,促进学生不断追求理论水平的提高.例如,在道德教育章节中组织学生到福利院开展志愿服务；法律教育章节中组织学生到法院旁听法官审判案件等.通过各种形式的实践教学,提高学生对理论知识的综合运用能力,促进学生对重点、难点问题的理解,促使学生不断内省,认识理论学习中的不足,从而有意识地注重理论学习,提高学生对教师课堂理论教学的期待,使理论学习与实践教学形成良性互动.

1.2提高学生学习兴趣

实践课总是以各种活动为载体,让学生在活动过程中亲身体验、感悟、获得知识.在实践教学活动过程中,教师只是一个引导者、旁观者,学生具有支配和主导活动的权利,推动活动进行.所以,在实践活动过程中,学生不需聆听教师枯燥的理论讲解,避免一味强调理论灌输式的学习,而且学生在理论学习与实践活动不断变换的过程中得到放松,很容易地保持着学习新鲜感和较高的学习兴趣.实践活动本身具有一定的挑战性、知识性和趣味性,实践教学活动能给学生带来很多的快乐,学生在快乐的学习过程中自然能保持较高的学习兴趣.例如,我们说“帮助别人快乐自己”,在组织学生参与到敬老院开展志愿服务这一具体道德实践活动中,学生通过与老人们聊天、下棋,为老人们扫地、理发、捶背、洗脸、洗脚,老人们会由此感受到青年人对他们关心,快乐的笑容洋溢于老人脸上.学生真正地感受到“帮助别人快乐自己”,因此而保持在实践中学习的浓厚兴趣和对道德理论知识的不断追求.

1.3培养学生社会责任意识

社会责任是社会成员对社会所应该做或不得不做的事情,要求社会成员采取积极行动,促成有利于社会的后果产生或防止坏的结果的产生.一个安定有序的社会需要社会成员自觉担当社会责任,具有社会责任意识.培养学生社会责任意识是“思想道德修养与法律基础”课教学任务之一.实践教学活动是“思想道德修养与法律基础”课的重要环节,也是促使学生养成社会责任意识、增进学生认识社会、体察民情的重要途径.例如在思想道德修养与法律基础课实践教学中,组织学生开展诸如参与社区普法宣传、到敬老院慰问等“爱心服务活动”.大学生通过参加各种爱心服务活动,更加了解老百姓的现实生活状况,从而培养学生关注社会、关心社会、奉献社会、建设社会的责任的意识.

2当前实践教学存在的主要问题

（1）教师缺乏必要培训,实践教学能力不足.长期以来,由于学校受到“理论教学体现水平,实践教学只是补充”观念影响,很多高校对“思想道德修养与法律基础课”实践教学不够重视,缺乏对教师实践教学能力培养培训,思想道德修养与法律基础科任教师普遍存在“善于言而短于行”的问题,容易导致理论与实践教学相脱节.（2）经费保障措施乏力,实践教学效果难以保证.实践教学经费投入不足,（下转第101页）（上接第96页）使任课教师感到校外实践教学难以开展.即使偶尔由任课教师带学生外出开展实践教学活动,但由于缺乏统一的实践教学专项经费安排,往往使实践教学活动流于形式,实践教学活动收效甚微.（3）实践教学考核体系尚未完善,制约教师与学生的积极性.目前,很多高校思想道德修养与法律基础课实践教学考核存在漏洞.例如,缺乏对教师组织实践教学质量的认定、教学单位实践基础建设和学生参与实践教学活动成绩的考核机制.因此,制约着教师与学生组织参与实践教学活动的积极性,部分教师和学生存在走过场和应付的被动心理状态,影响了实践教学的整体效果.

3实践教学改革的基本思路

（1）完善实践教学考核体系.完善实践教学考核体系,是强化实践教学的基本方法,也是实践