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【摘 要】随着科技日新月异的发展,计算机的应用越来越广泛,计算机软件开发领域也取得了巨大的发展.计算机软件工程课程设计在许多学校学院里,是一门计算机专业的独立实践课程,主要目的就是培养学生开发软件的能力.软件工程课程设计作为一门新兴的课程,目前在许多独立学院的计算机专业课中仍是薄弱环节.要想提高该课程的教学质量,实现教学目的,必须要进行一定的改革,改革就是不断发展变化的过程,改革能够提高学生的创新能力、动手能力以及解决问题的能力,为提高学生的软件开发能力奠定了坚实的基础.

【关 键 词】计算机软件工程；课程设计；改革与实践；奠定基础

计算机软件工程,就是把软件的开发当做一个工程项目进行管理,把软件的开发过程分化为许多合理的下属项目,通过科学合理的管理,生产出高质量的软件产品.软件工程课程不仅是一门学科更是一门科学.该课程的作用越来越明显越来越突出,做好课程的设计不仅有利于教学工作的顺利进行,更有利于培养出具有创新精神而过的软件开发工作者.课程设计的改革是目前提高计算机软件工程课程质量的最重要手段.本文依据软件课程的特点和教学过程中存在的问题,提出了合理的改革措施,促进了该课程的发展与实践.

一、计算机软件工程课程特点

（一）抽象性强

计算机软件工程的原理、技术和方法,都不是具体的项目,没有涉及某项目的具体信息,因而软件工程时抽象的.学生们的认知水平和计算机软件工程的理论有较大的差距,学生往往会在经过几次项目失败后,才能对软件工程的理论原理有深入的了解.所以对于在校的学生来说,软件工程是很抽象的,在计算机课程中占据着政治课的角色.该课程是计算机技术与科学领域中非常重要的课程,其原理和方法也比较复杂.

（二）不容易掌握

软件工程这门课程是计算机技术与科学领域中非常重要的课程,其原理和方法也比较复杂.随着软件部门分工的明细化和软件项目的日益复杂化,对软件开发人员、测试人员和质保人员都提出了越来越高的要求,相关人员必须要掌握软件工程的原理、技术及方法,因而对该课程的教学也提出了更高的要求.

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（三）不容易体现

软件工程的整体效果主要体现在开发的全过程中,软件的生命周期通常包括需求分析、问题定义、设计编码、可行性研究、测试运行以及维护等几个阶段.每个阶段的成果通常不是在本阶段对工程产生影响,各阶段的成果不容易体现,因此必须要全面学习各阶段,紧密联系各阶段.

二、计算机软件工程课程教学中存在的问题

（一）比较抽象难于学习

因为计算机软件课程的原理很复杂,不容易掌握,学生在学习时很容易产生不想学学不会的思想以及枯燥乏味的感觉,老师在教学过程中也会感觉到比较抽象,要想培养学生良好的实践能力也是比较困难的.软件工程课程不涉及具体的工程项目和信息,具有很强的抽象性,学生很难做到理论联系实际,被动接受会影响学习的质量和兴趣.

（二）课程安排冲突

在课程安排时,由于时间紧、课程种类多,分给该课程的时间就比较少,软件课程的安排不能与其他程序设计课程共存的问题,不利于学生对软件课程所学知识的掌握和加深记忆.

（三）理论与实践脱离

软件工程这门学科理论要多于实践,虽然有一些实践的环节,但是由于教学环境和时间的限制,很多项目并没有真正的在实践中完成.缺乏实践的证明,学生对所学知识印象不深刻、理解也不透彻.

（四）考核方式滞后

对软件工程课程的考核,传统的方式就是平时成绩加上笔试成绩,这种考核方式很容易造成应试教育的问题.学生只需在期末考试期间加强对所学原理知识的记忆,通过死记硬背的方式就能够取的好成绩.死记硬背很容易忘记所学的知识,更不利于学生对所学知识的消化吸收,教学目的根本没有达到.

三、课程设计的改革与实践

（一）提高课堂趣味性

传统的软件课程教学方法就是老师们把教材内容逐一介绍给学生,让学生自己去硬记,学生学起来非常的空洞和枯燥,造成不愿学的心理.如果老师们提高课堂学习的趣味性,以学生为中心,老师主要起指导者、组织者、促进者和帮助者的作用,通过丰富的学习环境充分发挥学生的创新性、积极性和主动性,从而使学生在学习过程中真正掌握所学知识.任务驱动法主要就是指把将要学习的新知识隐含在教学任务中,让学生通过分析任务、理解任务来达到辨认新的知识点,并在老师的帮助下找出任务的解决方法.任务驱动的方式不仅可以提高课堂学习的兴趣,还可以使学生对所学知识有更加深刻的影响和理解,让学生在独立思考解决问题的过程中,培养起对该课程的学习兴趣,进而达到了课程的教学目的.

（二）理论与实践相结合

软件工程门课程虽然很抽象、理论性很强,但是也很注重理论与实践的结合.这门课程主要是研究怎样把工程原理、科学技术、管理技术和规范完整的设计方法综合运用到计算机软件的开发中去,还要体现经济性和可靠性.因此要想很好的把握软件工程中分析、管理、设计和维护等方法,必须要做到理论联系实际.

目前的软件课程设计教学主要采用课堂讲授的方法