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摘 要：信息素养的培养对于21世纪的大学来说尤为重要,而担任此项培养任务的信息检索课程更是不容忽视.本文提出了Web2.0环境下的信息素养互动学习平台,构建了信息检索课程的研究型教学模式,探讨将课题研究引入信息检索课程教学的全过程.

关 键 词：信息检索；信息素养；Web2.0

中图分类号：TP393.092

Web2.0是相对于Web1.0而言的新的互联网应用统称.Web1.0主要是用户通过浏览器获取信息.Web2.0则更注重用户的交互作用,用户不再仅仅是网络的读者,已经发展成为网络内容的作者.随之而产生的博客、微博、SNS、社会书签等都为用户提供了交互式服务,交互式服务的产生改变了信息检索与资源组织模式.这就要求信息检索课程必须进行改革来迎合网络的高速发展,培养大学生具备较高的信息素养.信息素养是当今社会人的整体素质的一个重要组成部分,包括四方面的内容：信息意识、信息知识、信息能力、信息道德,其中信息意识是前提、信息知识是基础、信息能力是保障、信息道德是准则.高校图书馆所开设的信息检索课程成为培养大学生信息素养的重要基地,同时也是高校教学体系的重要组成部分.笔者认为,根据学生所学专业不同,开展信息检索课程研究型教学是值得尝试的,对于培养学生良好的信息素养和良好的科研能力具有推动作用.

1传统信息检索课程存在的问题

当前高校所开设的信息检索课主要是教师向学生传授检索原理和技巧,教师大班授课传授理论,学生被动接受.但事实证明效果并不理想,学生不能完全理解开设信息检索课的意义,同时信息检索课也不能完全满足学生对信息检索的需求.Web.2.0环境下,随着信息源迅速增加,凸显出检索技巧与检索策略的重要性.这就要求教师必须对信息源、检索策略、检索技巧进行深入分析和探讨.

1.1信息源仍然停留在显性层面上

信息检索是以信息源为基础的,寻找信息源是信息检索的首要任务.当前的信息检索主要是针对文献信息源和数据库信息源,而那些潜在的、隐蔽的信息源不容易被发现.信息检索课程不能简单的传授学生如何获取显性信息,更重要的是挖掘并获取隐性信息.

1.2信息检索技巧落后

大多信息检索课程的技术内容落后,还停留在关 键 词和文献检索的基础之上.传统信息检索技术包括布尔逻辑检索、截词检索、限制检索、模糊检索等形式[2],但是信息检索技巧不能仅仅拘泥于此.信息检索技术应该寻求多语种、智能化、个性化、多媒体化等多方面发展.

信息检索学术论文撰写与发表
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1.3信息检索策略不实用

信息检索课程教学的重点就是要求学生掌握信息检索的基本方法.信息检索策略就是根据检索内容选择检索系统、途径及检索词.常用的检索策略有引文珠形增长策略、逐次分馏策略和积木型策略.这些策略学生很难在实际检索过程中灵活运用,这就说明我们的信息检索课程理论与实践脱节.Web2.0环境下,信息检索主要趋向网络化,网络信息的检索主要依靠搜索引擎.

2Web2.0环境下信息检索研究型教学模式介绍

Web2.0主要强调的是参与、互动、合作与共享.经过调研发现,把Web2.0的交互式理念运用到信息检索课程中的尝试还是比较少的,多数学校还是采取传统的讲授式方式来完成信息检索课程的教学.本文主要探讨的是将Web2.0引入信息检索课程,开发基于Web2.0的信息素养互动平台.利用这一教学平台,主要目的是培养学生良好的信息素养和科研创新精神.

信息检索研究型教学模式是根据不同的专业,教师与学生共同参与,将学生按照不同的案例分成不同的协作小组,在教师的指导下,针对具体案例进行研究的教学过程.

通过把具体的案例运用到实际的信息检索教学过程中,使学生不但掌握了信息检索技巧与策略,同时也培养了学生的科研创新能力.Web2.0强调的是开放获取.Web2.0环境下的信息检索课程教学模式是改变了原有的灌输式教学模式,使学生的信息检索课程不再枯燥乏味,让学生真正参与进来,通过协作、共享、交流获取信息.

3信息检索研究型教学模式设计方案

3.1信息素养教育的引入与选题

从对比国内外信息素养教育的现状入手,分析国内外信息素养标准,阐明开设信息检索课的必要性与重要性.教师依据学生所学专业,为学生初步选定一些备选题目,然后组织学生进行讨论,与学生进行交流沟通,帮助学生解决遇到的问题,最后确定选题.

3.2分组协作,分配研究任务

教师根据学生的选题及特点,把学生分成不同的学习小组,推选组长,教师协助组长进行组内管理及研究任务的分配.教师通过建立组群或BBS,发布信息,发起话题大家进行讨论,学生也可以通过学习平台与教师或者其他小组成员进行沟通、讨论.教师可以分阶段或依据任务完成的情况对学生进行点评、指导,提出新的任务等.

3.3依据专业课教学内容开展课题研究

在学生们了解了信息检索的基本理论以后,教师依据教学计划帮助各小组同学对选题的范围、性质进行评估,确定合适的选题.并依据选题选取合适的信息检索系统,制定合理的检索策略.首先应该通过查阅大量的专业书籍、专著、教材、年鉴等,了解选题的背景.利用学术型搜索引擎、专题数据库、专业特色数据库等检索所需要的专业资料.指导学生通过有目的的检索学术报告,学术论文等,了解该选题目前国内外的研究现状.目前可检索到的信息众多,要指导学生从良莠不齐的信息中筛选有价值的信息,并依据自己所学专业分析、综合.利用所有有价值的信息创造性地撰写课题报告.

3.4利用学习平台发布研究结果,供大家交流

小组内各位成员