关于实践教学类论文范文文献,与基于“211”模式的计算机专业应用型实践教学体系构建相关论文下载

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摘 要：在分析地方普通高校关于计算机专业实践教学改革的目标和措施等方面的基础上,结合开展“211”人才培养模式改革的需要,提出面向计算机专业的多层次实践教学体系,该体系的实施有助于提高学生的专业素质和实践能力,为高等学校开展面向应用型的实践教学改革提供参考依据与可行性方案.

关 键 词：高等院校；计算机专业；实践教学；人才培养

0.引言

为提高学生的专业综合素质和实践能力,确保教学质量,顺应当前IT企业对毕业生的职业素质要求,地方高校通过调整课程设置,优化实践教学体系,不断探索应用型人才培养模式改革,加强实践能力培养.湖北文理学院结合应用型人才培养模式改革,在分析计算机应用型本科教育的定位与特点、知识结构、能力构成与综合素质要求等基本问题的基础上,以市场对计算机应用型人才需求为导向,以两年基础、一年专业、一年实践与应用创新的“211”人才培养基本模式为指导,构建面向计算机专业的“211”应用型人才培养方案.在课程体系中首次引进工程化实训教学,形成以实验（含课程设计）、实训、实习、毕业设计为基本环节,以课外自主训练与创新活动为补充的多层次实践教学环节,确保有效开展一系列教学改革与探索.

实践教学职称论文撰写技巧
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1.计算机专业实践教学体系

在深化“211”应用型人才培养模式改革过程中,经过不断摸索和实践完善,形成计算机专业实践教学体系,可概括为,“一个教学理念、两项核心任务,三个培养阶段、四项保障措施和五个实践教学训练环节”.

（1）一个教学理念.确立“实践应用能力培养与基础理论教学并重,突出工程化实践能力和职业素质培养”的教学理念.

（2）两项核心任务.把计算思维和工程化实践能力培养作为计算机专业应用型人才培养的两项核心任务.即教会学生面对求解问题,如何去分析、抽象、拿出应用计算机求解问题的思路,并以团队式、工程化的方法去设计、实现和运作.

（3）三个阶段的能力培养.把计算思维和工程化实践能力培养划分为基本能力、专业能力和工程化综合应用能力培养三个阶段.基本能力培养,与两年左右的基础教学相配套,通过实验教学（课程设计）、课外开放式自主训练,使学生具有正确运用计算机解决基本应用问题,能够维护其计算机系统,运用基础算法设计,按规范要求实现小规模程序设计的能力.专业能力培养,与专业教学相配套,通过实验教学、单课程实训、课外开放式自主训练,使学生具有系统辨识、抽象的能力,能够应用专业知识、技术和工具,从系统的角度按工程要求设计和实现简单的应用系统的能力.工程化综合应用能力培养,用一年时间,通过面向岗位的、工程化的综合实训（16周）、企业实习、毕业设计（应用创新）,提高学生综合运用理论、技术、方法和工具,按照系统要求,团队式工程化解决实际应用问题的能力.

（4）四个方面的保障措施.校企合作的双师型师资队伍建设；工程