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摘 要实验教学在组织学教学中起着关键性的作用.而用于教学的切片绝大多数为传统的苏木精-伊红染色,学生对细胞化学技术、免疫组织化学染色、以及其他特殊染色技术则缺乏直观认识和深入理解.教师可以引导学生利用网络资源,让学生自主学习,一方面,拓展了组织学实验教学的内容,另一方面,激发了学生对于组织学的学习兴趣.更重要的是,促进和提高学生利用网络自主学习的意识和能力,对于大一新生,让他们利用网络进行医学课程的学习,是具有非常重要的意义.
关 键 词多手段组织学实验教学
中图分类号：G424文献标识码：A
组织学与胚胎学,是研究机体微细结构及其相关功能的科学,是一门重要的医学基础课程.对刚接触医学课程的低年级学生来说,由于缺乏医学背景知识,要做到微观与宏观、平面与立体、局部与整体、静态与动态间的相互联系,难度较大,导致学生在学习上表现出盲目性和被动性.实验课是学生全面掌握理论知识、巩固基础、培养能力的重要环节,通过实验教学,使学生能够理论联系实际、强化对形态概念的理解.传统实验课的教学方法都是基于切片的实物教学,必须具有足够数量和品种齐全的切片标本.近年来,多采用典型的切片图片制作成幻灯片的方式,对学生所要观察的内容进行讲解,在一定程度上改善了传统切片实物教学的局限性,但由于图片只能反映一个层面,在有限的学时内学生难以正确、高效地掌握切片的观察方法,另外也存在一些切片褪色、损坏以及切片数量不足等问题,因此,寻求更高效的实验教学模式已经成为提高组织学实验教学质量和教学效率的迫切要求.随着互联网的发展与普及,为组织学切片的学习提供了新思路.①②
实验教学职称论文撰写技巧
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1课堂为主,网络为辅
上课时,学生以显微镜下观察、绘图,以及配合图谱,让学生深入理解书本上的描述.而对于形态的描述最有效、最基本的技能训练就是绘图.并且教师可通过批改作业,及时了解学生对所学知识的掌握情况,有利于改进教学.这为学生今后独立进行科学研究、形态结构描述打下良好的基础.
而用于教学的切片绝大多数为传统的苏木精-伊红染色,学生对细胞化学技术、免疫组织化学染色、以及其他特殊染色技术则缺乏直观认识和深入理解.教师可以引导学生利用网络,例如“百度图片”、“丁香园图谱”等资源,让学生自主学习,一方面,拓展了组织学实验教学的内容,另一方面,激发了学生对于组织学的学习兴趣.更重要的是,促进和提高学生利用网络自主学习的意识和能力,③对于大一新生,让他们利用网络进行医学课程的学习,是具有非常重要的意义.特别是在“绪论”教学中,实验课的内容只能涉及对显微镜的正确使用和绘图规范要求的教学.借助网络,教师可将电镜切片制作、电镜操作以及镜下结构等内容让学生自主学习,并回答教师课堂上提出的问题.
2引导学生讨论,保证学习质量
由于实验课受到切片、设备以及&
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