机械制图方面论文例文,与高职机械制图课的教学相关发表论文

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摘 要本文结合自身教学实际,论述了在机械制图教学中,如何采用灵活多样的教学方法,来引导学生正确识、读和绘制机械图样、培养学生工程基础能力,以适应高职教育发展的需要.

关 键 词引导发现法兴趣教学法教学手段

中图分类号：G424文献标识码：A

对于当前的制造业,机电不分家,因此,作为电气专业的学生,要想实现零距离就业,不仅要学习本专业的知识,更要学会工程界统一的交流工具——制图.机械制图与测绘是研究绘制和阅读工程图样的原理和方法、培养学生正确识、读和绘制机械图样、增强学生工程基础能力的学科,是一门既有系统理论又有较强实践性的专业基础课.如何采用恰当的方法把知识最快最完全地传授给学生,是一名专业老师在职业生涯中一直需要探索的问题.结合这几年的教学经验,笔者从引导发现法、兴趣教学法及恰当的教学手段等方面对机械制图与测绘这门课程的教学进行探讨.

1引导发现法

以生活中处处可见的物体及模型为例,加深学生对投影规律的理解.比如讲相贯线作图时,辅助平面法是利用三面共点的原理求相贯线上的点,这个道理只凭语言描述.即使讲得头头是道,形象生动,有些学生还是感到莫名其妙,如果以教室中的暖气管道为例,让学生明白圆柱体的相贯.然后再利用模型讲,引导学生为什么三面相交的公共点是相贯线上的点就可一目了然了.在讲线面的投影时,铅垂线可比作电线杆,水平面可比作桌面,其投影特征可概括为一点二线必为垂直线,一斜二平必为平行线,一线二面必为垂直面,二线一面必为平行面,这样讲,学生感到简单明了,记得牢.

再比如在三视图的学习中,我们可以参照大量不同的实物模型,绘制出各模型对应的三视图,在课堂教学中要求学生将它们对应起来,以此来锻炼学生,提高他们的空间想象能力,促使他们能更进一步地理解以正投影法为理论支持的三视图的投影规律.将机械零件等实物引入课堂,能够吸引学生的注意力,调动学生听课&#