数学教师方面论文范文参考文献,与数学学习的等级分类相关论文查重

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摘 要：学习活动是一种极为复杂的现象,为了研究的需要,对学习进行分类是十分必要的.通过分类,使我们认识到不同类型学习的特点和规律；教师根据不同的学习类型,采用与之相适应的教学方法和课堂活动形式,促进学生的学习.

关 键 词：数学学习信号学习刺激—反应学习连锁反应词语联想学习辨别学习概念学习法则学习解决问题学习

著名教育心理学家和学习实验心理雪茄加涅把学习分成八类,前三类是人和动物共有,后五类是人类所特有.它是一个从简单到复杂、从具体到抽象、从低级到高级的学习等级分类.加涅认为：学习是人的能力或倾向的改变,是一个循序渐进的过程.它的发展规律是从最基本的第一类信号学习逐步地向较高层次的学习过度.低级的虽然比较简单,但它是进行高一级学习的先决条件和基础；高级的学习尽管比较复杂,但它必定包含着低级的学习；如果低级的学习尚未掌握,那么高级的学习势必陷入困境.加涅的这种循序渐进式的学习等级分类十分吻合学生的数学学习规律.所以,可以用它来观察、研究并指导学生的数学学习.

1.信号学习

信号学习是由单个事例或一个刺激的若干次重复所引起的一种无意识的行为变化,它属于情绪的反应.一个害羞、胆怯的学生,由于在一堂数学课上受到教师的几句严厉斥责,很可能产生对数学学习的厌恶情绪,这是一个由单个事例引起的信号学习例子.由一个刺激的若干次重复所引起的信号学习的最典型例子,就是巴甫洛夫经典性条件反射学说中的一些实验结果.

作为一种信号学习,一方面,由于它是一种情绪的学习,其后果可能愉快,也可能不愉快；另一方面,由于它又是一种无意识的行为变化,虽然学习者很难自我控制,但对他的行为却可以产生相当大的影响.因此,作为一名数学教师,应当随时注意自己的言行,努力向学生提供那些能使他们产生愉快情绪的无条件刺激,并使他们的这种愉快感与数学学习活动联系起来.相反,如果教师不注意自己对学生的态度,那么,一些非故意的消极刺激有时很可能会损害自尊心很强的学生对数学学科的学习愿望,影响其数学学习的效果.

2.刺激—反应学习

刺激—反应学习也是一种对信号做出反应的学习,但它有别于信号学习的是：信号学习是自发的、情绪的行为变化,而刺激—反应学习则是自觉地、肌体的行为变化.在刺激—反应学习中,当学习者受到一个外部的刺激时,身体骨骼肌肉便会产生一个动作.而且,如果这个动作合乎要求,还会立即得到一个积极的变化,或者是某种满足.于是,在一系列这种强化的作用下,学习者就学会了辨别哪种反应会得到报酬（强化）,哪些反应将得不到报酬.这时,能得到报酬的反应就成为一种自觉的行为变化.

有关人的纯粹刺激—反应学习,主要发生在年幼儿童中,学会说出人的名字和物体的名称,能够从桌上拿起铅笔,沿着固定在纸上的一把尺