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摘 要农民创业培训教师是连接农民与政府项目、农民与学校、农民与市场的桥梁和纽带.结合在宜昌市农民创业培训过程的教学实践,提出了提高农民创业培训教学质量的具体措施,以供参考.

关 键 词农民创业培训；教学质量；措施

中图分类号G642文献标识码A文章编号1007-5739（2013）20-0321-01

参加农民创业培训的学员是一个较为复杂的群体,他们的文化基础、学习态度、学习能力、兴趣、爱好、需求、心理状况、家庭生产活动、在学习中的表现各不相同,但其在学习新知识、新技术的过程中,又存在一些共性,如学习目的明确、求稳求实、求技术轻理念、渴望相互学习等特点.教师在授课时要充分考虑学员的特点,使用他们熟悉的语言,选择他们能够接受的内容,采取灵活多样的教学方式,让学员能够坐得住、听得进、用得上.为此,结合宜昌市农民创业培训的教学实践,提出了教师要通过落实5个环节,提高农民创业培训的实效.

1收集教学资源,分析创业需求

农民创业培训的特殊性体现在教学资源必须来自农业发展和农村建设的实践活动,农民在培训中最关心的是他们所从事的行业.所以在培训前,培训教师需要广泛收集来自农业一线的教学资源为教学服务,如国家和地方制定的相关政策、当地农村产业发展状况、农民的生产生活现状、农业生产技术、农业创业项目和案例等.另外,教师在培训前还要对学员的文化程度、需要层次、共性问题、从事的产业、收入来源、创业经历等有所了解,结合学员的创业需求,有针对性地设计教学内容,增强他们对教师的认同感,达到“亲其师而信其道”的目的[1].

2把握培训逻辑,设计课程计划

一次创业培训,大到整体的课程安排,小到每节课的教学内容都是有着严谨的逻辑和条理.针对农民创业培训的目标要求,创业培训的内容主要包括创业激情、市场调研、创业能力、创业项目、创业设计五大模块,每个模块又由若干个课程和知识点作支撑.培训教师首先要去理解和熟悉模块与模块之间、课与课之间、知识点与知识点之间的逻辑关系.

就一门课程而言,培训教师首先需要明确该课程的培训目标是什么,其次要知道这些目标是由哪些知识点和技能构成的,而培训的对象对这些知识点和技能的接受程度又是怎样,最后要想使学员接受这些知识点和技能需要什么方法最合适,这样教师才能合理设计课程的实施计划.

3坚持教学互动,营造课堂气氛

农民创业培训倡导以学员的高度参与为前提,学员是教学过程的主角.