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【摘 要】高职院校的计算机专业招生萎缩,毕业生就业现状不太理想,使得计算机专业教学要重新定位和改革,以满足市场的需要.本文通过分析高职院校中计算机专业就业现状,分析了计算机专业职业定位的存在的问题,并提出了一些增加就业竞争力的解决方案.

【关 键 词】高职院校职业定位就业现状

在我国,从90年代计算机普及开始,计算机专业就一直热门专业之一.不管是正规的各大院校,还是民办的各种培训都开设了计算机专业.随着计算机深入到各行各业,网络的快速发展,企业的信息化,电子商务的飞速发展,这些都使IT行业得到了极大的发展.IT行业中的巨大发展空间和高薪待遇吸引着许多的年轻人.但是,计算机相关专业的毕业生也并不是大家所想的那样容易就业,相反,他们感到就业的压力,求职的艰难.即便是正规院校毕业的学生也一样面临这样的尴尬境地,那何况成人高职院校的计算机专业的学生.这问题到底出在哪里呢?这不得不引起我们从事计算机教育工作的同仁们的思考和注意.

1成人高职院校计算机专业学生就业现状

1.1学生的就业情况

成人高职院校计算机相关专业的在读学生的工作一般有三种情况：一是有工作但从事与计算机无关的工作,有不少学生想通过学习计算机而从新择业；二是没有工作想将来从事计算机相关的工作；三是从事计算机相关工作但需要取得文凭或需要提升自己.高职院校毕业生在毕业后很难找到专业对口的工作,很多毕业生仍然从事非常基础和简单的低端计算机工作,属于低端饱和人才,例如录入,打字等.高端有技术含量的工作,高职院校毕业的学生又没有能力胜任.通过我校计算机专业毕业生的情况来看,毕业后从事计算机相关工作的学生还不到20%,如果学习后仅仅只取得专科文凭而不能为提高自己的就业能力,那么专业的吸引力必定会下降,造成就业难导致招生难的状况.

1.2与其它专业比,尤其是财会专业

从成人高职院校的招生情况来看,计算机专业现在已经不再是成人高职院校的热门专业,相反职业定位明确的专业,如财会专业、幼艺专业的招生情况比较好.这种招生状况也说明了就业状况.学生选择专业的原因之一是为了毕业好找工作.例如财会专业学习的内容相对比较集中,与会计岗位所需要的知识结合紧密,毕业后基本能胜任出纳与财会相关工作.而计算机专业所涉及的面比较广,毕业后大致的工作方向是软件、硬件、网络、图形处理.在学校设置专业时并没有完全按照某一个工作方向所需要的知识点来设置学习的课程,而是为面面具到,使得学生在学习期间所学的内容和岗位需求存在一定的差距,这导致了学生毕业后找不到工作.

1.3与正规大学相比

目前全国几百所大学都开设了计算机专业,一般分为计算机软件和计算机网络两个主专业,课程设置从90年代普及计算机基本没有太大变化.但是正规大学的学生的学习时间有保证,而且有一定的学习能力,所以正规大学计算机专业的毕业生虽然毕业时还没有足够的能力来胜任岗位,但是学习的能力比较强,所以用人单位也会考虑到这一点,正规大学比成人高职院校的毕业生肯定会受欢迎一些.

1.4与其它培训机构比

现在社会上有许多计算机培训机构吸引了很多想学计算机的年轻人.例如北大青鸟、新新华电脑培训学校,新东方等等.有不少高职类专科学校的毕业生为了能找到工作,会在毕业后去培训机构学习.为什么已经拿到了计算机专科毕业证却还要去培训机构学习?这说明大家认为在培训机构所学的内容与工作实际相关,有些培训机构还提供就业机会.在培训机构中设置的课程,与工作岗位结合的更加紧密,所有内容完全以就业为导向.例如北大青鸟计算机培训中,把专业设置成java技术、.NET技术、web技术等,课程设置上只设置与这个技术相关的课程,课程设置的数量和课程学习时间完全是根据这个课程的需要来设置,而不是按照教委设置的规定来要求.当然,培训机构的课程设置更有自主性和灵活性,但成人高职院校也需要打破以往的课程模式,才能让学生学习到实际的技能.

2计算机专业职业定位的存在的问题

2.1课程设置与岗位需求不符

高职院校计算机专业的课程设置和调整十分滞后,近二十年来的课程设置基本没有太大变化,按照正规院校的课程设置的模式来设置.例如对于我校计算机网络专业来说：将课程分为：公共文化课、计算机专业基础课和计算机专业课三大块.其中公共文化课包括：高等数据、基础英语、马基与邓论等；计算机专业基础课包括：、计算机应用数学、计算机文化,计算机英语、计算机组成原理及汇编语言程序设计、操作系统、数据结构、数据库基础、计算机网络原理、C语言；计算机专业课包括：JAVA语言程序设计,inter应用基础、网络集成、网络操作系统、网页制作技术、网络安全、软件工程、计算机组装与维护等课程.从课程设置上可以看出,课程基本把计算机专业中的最基本的内容都点到了,但是没有方向性,并没有突出网络专业的特色,学生通过学习并不能够胜任网络管理员等工作.

成人高职院校的学生学习时间少而且学习基础和能力都比较差,培养出的学生没有竞争优势.学校的专业设置和专业调整都要符合高等教育的要求,有规定的课程数和时间,不能完全自主的调整学习计划,不是以市场为导向,还要考虑自身师资条件和硬件设施等,造成成人高职院校培养的学生不能满足就业需要.由于没有能够以市场需求为导向来调整课程设置,以及专业设置的盲目性,局限性造成供求结构失衡.

2.2教学知识相对较浅又较广,没有岗位专业性

知识经济时代,知识的时效性也在快速缩短.据统计,计算机行业软件更新周期大约是四周,硬件更新周期大约是半年,在学校里所学知识能用3年.在校学习的知识比较陈旧,想要掌握本专业的前沿知识,还得通过自己上网、买书、进图书馆、听讲座来补充.例如针对网络管理员这个岗位,应该能够胜任维护路由器、更换网线、交换机等网络设备；保障电脑文件共享和打印服务器的稳定运行；处理各种网络和系统故障；处理Inter无法正常访问的故障等.但是目前成人高职院校设置的课程太广,涉及到软件,硬件,网络,讲的内容也过浅没有针对性,这样导致学生学习的内容太多,又没有重点,什么都了解一点点,但什么也没有真正掌握.2.3与社会脱节,实践环节重视不够

计算机技术日新月异,不管是硬件或软件都更新较快,在学校所教授