情绪方面论文范例,与教师情绪智力综述相关毕业论文格式

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摘 要在教学过程中,教师情绪智力存在于教师专业实践的每一个角落,教师情绪智力的高低影响着教学的多个方面和环节,本文先通过对“情绪智力”的梳理总结出国内外学者对于“情绪智力”的理解,进而梳理了国内外学者对于“教师情绪智力”的理解.通过教师情绪智力文献的梳理发现,目前学界对于教师情绪智力研究比较匮乏；定性研究居多,定量研究较少；教师情绪智力调控策略单一的问题.

关 键 词教师情绪智力教师情绪智力

中图分类号：G451文献标识码：A

情绪是生活中每个人都会经历的一种状态和过程,它是影响人类生活和工作的重要心理因素.教师作为特定的职业群体,其职业的特点和要求决定了教师是一个高情绪化的职业.教师情绪智力存在于教师专业实践的每一个角落,教师情绪智力的高低影响着教学的多个方面和环节.

1研究方法

本研究综合采用了文献计量法和内容分析法,以国内正式公开发表的教师情绪及其智力领域研究成果中的期刊论文和硕博论文作为研究对象,以中国知网（CNKI）的中国期刊全文数据库、中国博士论文全文数据库和中国优秀硕士学位论文全文数据库为检索源,检索年限不限.

本研究选择了三个关 键 词——“教师课堂情绪”,“教师情绪”和“教师情绪智力”分别在题名和关 键 词中进行检索.期刊检索限制为普通期刊及以上期刊.所有检索均为高级检索.在实际的检索过程中,按照先检索题名,后检索关 键 词,先检索“教师课堂情绪”,再检索“教师情绪”,最后检索“教师情绪智力”的顺序依次检索,题名检索“教师课堂情绪”得到期刊18篇（其中硕博论文5篇、期刊13篇）,题名检索“教师情绪”得到期刊106篇（其中硕博论文13篇、期刊93篇）,题名检索“教师情绪智力”得到期刊12篇（其中硕博论文2篇、期刊10篇）；关 键 词检索“教师课堂情绪”得到期刊0篇,关 键 词检索“教师情绪”得到期刊190篇（其中硕博论文40篇、期刊150篇）,关 键 词检索“教师情绪智力”得到期刊0篇.在对所得结果进行查阅、分析的过程中,我们发现大量按照关 键 词条件检索出的文献,其内容与“教师课堂情绪”和“教师情绪”的相关性也不够紧密,按照“明确围绕教师情绪及其智力展开具体论述的学术研究性文章”为筛选标准,对检索到的期刊文献和硕博论文进行二次筛选,同时去除重复结果后,得到期刊258篇、硕博论文54篇.

2情绪智力及教师情绪智力的相关研究概述

“情绪”是一种复杂的心理活动,是人类社会交往中十分重要的交流内容与媒介之一,也是人类一切思维活动的载体,是认识客观世界的重要工具.随着人们对情绪的重视和深入研究,学者们提出了“情绪智力”这一概念并受到了广泛关注,国外对于情绪智力的研究起步较早,近些年来,我国学者在国外研究的基础上也提出了独特的见解.

2.1情绪智力的内涵

1920年,桑代克（Thorndike）提出了“社会智力”这一概念,其是“情绪智力”概念的雏形.梅耶（Mayer）和萨拉维（Salovey）是最早提出“情绪智力”这一概念并对其进行正式定义的学者.他们在1990年正式提出了“情绪智力”的概念,并将其定义为“是社会智力的子集,包括个体监控自己和他人情绪和情感,并识别、利用这些信息指导自己思想和行为的能力.”①直到1995年,戈尔曼（Goleman）《EmotionalIntelligence》一书的出版,情绪智力受到了广泛关注,情绪智力被定义为“控制情绪冲动、解读他人情感和处理各种关系的能力,是一种中介能力,决定了我们怎样才能充分而又完美地发挥我们所拥有的各种能力,包括我们的天赋智力.”②随后Bar-on也对情绪智力进行了定义,但Bar-on的情绪智力理论没有梅耶（Mayer）、萨拉维（Salovey）和戈尔曼（Goleman）理论的影响大,但它仍是目前国外情绪智力三大理论之一,Bar-on将其定义为“一系列影响个人成功应对环境需求和压力的能力的非认知能力、胜任力和技能”,并且认为情绪智力是决定一个人在生活中能否取得成功的重要因素,直接影响人௚