关于计算机相关论文范文集,与农业院校大学计算机基础课程的与实践相关本科毕业论文范文

本论文是一篇关于计算机相关本科毕业论文范文,关于农业院校大学计算机基础课程的与实践相关专升本毕业论文范文。免费优秀的关于计算机及计算机基础课程及计算机基础方面论文范文资料,适合计算机论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

摘 要：我国农业院校是在20世纪80年代开始的计算机基础教育,伴随着多年的实践发展和累计的教学经验,不管是在教学理论、实践操作以及教材内容上都有丰富的发展历史.然而伴随现代经济和科技快速发展,传统的教学方式已经无法满足社会发展的需求了,虽然有很多可取的地方,但是最后的教学效果和教学质量都不是很理想.本文将主要对农业院校大学计算机基础课程的研究与实践简要分析.

关 键 词：农业院校；计算机基础课程；改革实践

中图分类号：TP3-4

1农业院校大学计算机基础课程的教学中存在的问题

1.1学生计算机基础参差不齐

农业院校的计算机基础教育的目标主要是为了培养学生计算机基本素质和实践技能,教学的对象也一般都是刚进大学的大一新生.由于时展的需要,我国很多地区都在大力普及中小学计算机基础教育精神,在部分经济发达的地区,很多学生在中小学时期就已经接触到了计算机基础课程,在没有进入大学之前就已经学会了计算机基础课程的相关理论知识和操作方法.但是还有一些经济比较落后的偏远山区的学生,收到各种条件的制约,在大学之前都还没有接触到有关计算机的任何知识,导致他们在计算机操作方面比较薄弱.农业院校的生源来自山区的学生的数量较多,所以学生具有的差异性就更加明显.目前很多的农业院校在计算机基础教学中都是采取统一教学内容和教学方法,这样就会导致一部分学生学习重复的内容,对于学习没有积极性,而另一部分由于没有接触过这些知识,对于一些知识无法理解,削减了学习的自信心,这样最终就会影响到教学效果.

1.2教材内容组织不当

各个农业院校一般都是使用的统一的计算机基础课程教材,教材在本身的编写上都是有一定的顺序性的,但是老师在教学时候都是按照教材中的顺序进行讲解,忽视了学生的学习特点和专业特点.一般计算机基础课程教学在最开始就讲解进制的转换是不太适宜的,对于农业院校的学生来说,一开始就接触二进制与进制的转换,会难以接受,很难去完全理解,一开始就会降低学生对本门课程学习的信心和积极性,但是将子网掩码和IP地址和该部分内容进行讲解的话,学生反而会对进制转换这部分内容有浓厚的兴趣.

1.3教学形式过于单一

现代农业院校在计算机基础教学中一般都是使用的多媒体教学方法,它能够利用图像、文字、声音等吸引学生的注意力,有效弥补了传统教学中一本教材,一支粉笔、一个黑板枯燥的教学形式.但是伴随多媒体技术在高校教学中的广泛使用,也暴露出了很多的问题.比如在教学中老师都非常的依赖多媒体课件,都是按部就班的照着课件中的内容复述一遍给学生听,认为课件能够完全的替代粉笔和黑板,学生在课堂上就是望着投影,老师在讲台上不停的点鼠标,这样很容易造成学生产生视觉疲劳,很大程度上影响了教学效果.

1.4在实验环节没有明确的任务和严格的考核

计算机基础课程本身就是理论与实践相结合的课程,理论教学和实验教学所占的比重都是相同的.然而很多学生都没有重视实验课程,经常出现上课迟到早退、旷课、上机操作的时候打游戏看电影以及做一些和课堂无关的事情.老师也没有重视这个问题,很难去关注到每一位学生的情况,干涉的效果不错,这样一节实验课下来,很多学生都没有完成教学任务.这种情况的出现主要是由于在课堂上老师没有布置明确的任务要求学生在规定的时间内必须完成,对学生完成的效果也没有严格的考核,导致学生在学习上没有目标和压力,出现了自由、懒散的现象.

2农业院校大学计算机基础课程的研究与实践措施

2.1建设教学环境与教学方法

在大学计算机基础教学中,都是集中授课,统一上机实践.教学模式上也从早期的黑板加粉笔发展到了计算机加大屏幕之后伴随科技发展,形成了现在的网络教学平台,这也体现出计算机基础课程在教学方法在不断的优化改革.

在校园网络的支持下形成了网络化教学平台,实现现代化的教学环境.在教学中要积极使用网络化教学环境提供的各种资源和功能,开展教学方法和教学模式的改革与实践,使得农业院校的计算机基础课程的教学能够符合现代社会对人才的需要.学校的教育技术部门可以在CIA课件制作、教学服务、网络建设等方面,提供专业的科研综合服务,在专门的FTP服务器上创建计算机基础课程的学习咨询、教学资源以及在、上交作业的专用的服务器,使得学生和老师都能使用互联网和局域网,优化教学模式.现在一般都是使用的多媒体教学方法,将传统的答疑、交作业、评价等都提升到了网络平台,将教学内容制作成为CAI课件然后通过网络平台实现共享,方便学生自主学习,老师使用多媒体教学的时候,要注意不能只是按照自己课件的顺序单一的讲解,要和学生进行互动交流,采用案例教学的方法,根据学生的实际专业举出一些和学生专业有关的实际操作运用,激发学生的学习热情,提升课堂教学效果.在课后为了方便学生复习巩固,老师可以将教学大纲、教学课件、课后练习放在网络平台上面,通过网络平台构建和学生沟通的桥梁,可以了解学生的学习情况和解答学习中的各种问题,这样在今后的教学中能够更有针对性.

怎样写计算机毕业论文
播放:20806次 评论:7795人

2.2采用分层教学的教学方式面对学生存在的差异性

面对学生基础参差不齐的现象,需要采取分层教学模式.结合学生实际的计算机水平和学习能力划分为不同的层次,然后针对不同层次学生情况制定出不同的培养计划.在大一学生统一进行一次摸底考试,考试的内容一般按照全国计算机大纲要求,然后根据学生的成绩分为A、B、C三个层次.A层就是在大学之前就已经掌握了计算机基础知识的相关内容和一些操作,对于这部分学生可以免修这门课程.B层学习本身具有计算机相关知识,但是面对实际问题不能完全的处理,对于这部分学生可以在教学的时间和内容上进行调整,增加一些其他的选修课的内容,学生根据自己实际掌握计算机的情况,查缺补漏,加深学习的深度.C层的学生一般是没有学习过计算机课程的,这部分学生需要循序渐进的按照教学大纲进行学习.

2.3优化课程体系结构

在课程体系改革上,建议使用“2+X+Y”模式,2就表示《计算机网络基础》和《计算机文化基础》两门基础课程,主要为了培养学生计算机基本素质,基础课程主要分两个学期进行,具体教学根据A、B、C三个层次的学生的特点进行调整.X表示核心层,包含有设计一门语言程序,让学生初步的了解一些编程问题.Y代表提高层,有很多选修的课程构成,比如《计算机农业运用》、《地理信息系统》等,主要是对学生实际专业起到辅导作用.

2.4采用实例教学法激发学生&