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摘 要：《计算机应用基础》是技校学生必修的一门公共课,也是一门实用性非常强的技术课程.在企事业单位信息化程度非常高情况下,计算机应用成为每位员工必需掌握的一项技能.本文从当前该课程教学中存在的问题出发,提出了以培养岗位能力为目标的课程优化方案.

关 键 词：基础课程；教学模式；优化

中图分类号：TP3-4；G712

《计算机应用基础》是技校学生必修的一门公共基础课,如果教学目的仅仅是为了参加ATA（全国高新技术）考试,那么这门课程变成了应试教学的牺牲品,其教学实用性将会大打折扣.其实这门课开设初衷只是为了培养学生的计算机素养而设置的,但随着社会的发展,目前的学生已从幼儿时期就开始接触计算机,进入技校时已经能熟练掌握计算机基本要领,如果这门课的教学还停留在原来的教学认知上,那么其教学内容对学生来说意义不大.因此非常有必要对现有的课程进行改革,强化课堂教学效果,提高其应用性和实用性.

1《计算机应用基础》教育的现状分析

据了解,学生在小学就已经接触Windows操作系统、Office办公软件,也能简单地使用软件所涉及的工具WORD、EXCEL、POWERPOINT等,并部分通过了信息考试,但这些并不能说明学生已经能处理企业所需的信息化办公技术要求,尤其是办公文档、销售及采购数据、人事管理表格等专业工具的处理技术,需要对学生进行进一步训练与强化.

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1.1学生对计算机技术掌握程度不一

目前技校生源均来自于不同地区,各地区对学生的计算机教学重视度和教学条件不一,使得学生间计算机技术应用程度差异很大,有的学生已经学会简单软件编程,有的甚至连基本开机还不熟练.那么教师在对这门课进行教学时,其教学起点和难易程度不好把握,需要找到一个平衡点.

1.2学生实践应用性机会少

由于学生没有实际工作经历,对企事业单位的运行模式及管理知识涉及很少.正因为学生没有这方面的概念,在学习计算机应用软件时只会照搬照抄,不会灵活使用,而且容易健忘,使得学生毕业后不能很快适应信息化办公,需要进行二次上岗培训.

1.3学生对专业技术学习积极性不高

每位学生都非常喜欢使用计算机,上网、聊天、玩游戏、看电影样样精通,可以说是无师自通.但是一旦提到学习计算机专业技术知识就兴趣不大,甚至部分学生出现了抵触心理,在他们眼里计算机是用来消遣、娱乐的.通过教学他们也许能做到对硬盘进行解密、解锁等高含量技术,但对文档排版、数据统计、计算以及办公软件应用却不会.

因此,在该课程教学中,必须先了解学生的计算机应用水平,再引入职业岗位的概念,让学生结合今后实际工作需要开展一些实践与训练.

2《计算机应用基础》的职业岗位能力分析

该课程核心内容是学习Office软件的操作与应用,通过学习让学生掌握办公文档处理技术,满足一名现代员工最基本的技能.因此本课程教学过程中要以办公软件操作为切入点,使其对Office的使用达到中高级技能水平,有效地帮助其掌握办公软件的熟练应用,加快完成工作任务、提高工作效率.在教学中将管理方面的表格和文档知识融入到Office中,给Office赋予行政工作内容,使学生在企事业单位管理岗位能够得心应手.所以在基于岗位技能的课程教学中,以实际办公项目展开,尽可能的将行政办公、财务管理、人事管理、销售管理等所涉及的内容以项目化的形式让学生来实践,达到一定的操作水平.

3教学模式的改革与创新

该课程的传统教学方式已不