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摘 要我国的小学英语课堂教学仍受传统教学模式的影响,教育理念、指导思想、教学方式滞后,与科学技术突飞猛进的时展不相适应.新课程理念下的英语课堂教学倡导学生主动参与,自主学习.关于自主性学习,国内已有不少学者做过研究.但是,针对小学英语自主性学习的深入研究还不足.笔者根据小学生的年龄、性别、观念、学习动机等特点,结合平时的英语教学实践,对小学英语学习自主性的培养作积极探讨.有效的小学英语自主性学习要求指导学生掌握正确的英语学习方法,开发学生学习潜能,帮助学生养成良好的学习习惯,逐步形成适合自己学习需要的英语学习策略,为他们今后继续学习英语奠定良好的基础.
关 键 词小学英语新课程理念自主性学习教学方法
中图分类号：G424文献标识码：A
AStudyoftheAutonomyLearningofPrimaryEnglish
AbstractPrimaryEnglishTeachinginChinaisstillundertheinfluenceoftraditionalteaching.Theeducationalphilosophy,guidelines,teachingmethodslagsbehind,andcannotmeettheneedofrapiddevelopmentofscienceandtechnology.NewCurriculumforEnglishteachingadvocatesthestudentsparticipatingandautonomouslearning.Manyscholarshavestudiedtheautonomouslearninginourcountry.However,therehasbeennotalotofdeepresearchintoautonomouslearninginEnglishintheprimaryschools.Therefore,Iwouldliketoexploreandstudypreliminarilytheautonomylearninginprimaryschoolsaccordingtoprimaryschoolstudents'age,gender,ideasandmotivation,binedwith,mypersonalEnglishteachingexperience.EffectiveautonomouslearningrequireshelpingstudentstomasterthecorrectmethodofEnglishlearning,developtheirpotentialandgoodstudyhabits,andgraduallyformasuitablelearningneedofEnglishlanguagelearningstrategies,astheycontinuetolayagoodfoundationforlearningEnglish.
KeywordsprimaryEnglish；newcurriculum；autonomouslearning；teachingmethods
0引言
《英语课程标准》把“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神”放在首位.（常汝吉,2001）可见新课程理念下的英语课堂教学倡导学生主动参与,自主学习.自主学习的目的是促进学生的独立性,以便他们能继续他们语言的发展,并为自己的学习承担更大的责任.（Lee,1998：282-289）那么,探索引导学生自主参与英语学习,在课堂教学中发挥学生的主体作用就成为了英语教改的必然发展趋势.国内外已有不少学者对自主性学习进行过研究,但对于小学英语自主性学习的研究还不多.笔者将根据小学生的年龄、性别、观念、学习动机等差异,结合平时的英语教学实践,对小学英语学习自主性的培养作初步的探讨.
1自主学习的理论基础
1.1自主学习的概念
自主学习（Autonomy）是20世纪西方极具代表性的教学理念.著名学者Dickenson认为,自主性是对语言学习的一种态度.（Dickinson,1993：330-335）根据他的观点,虽然自主性不一定具有许多外在的,显著的特征,但自主性强的学生通常具有下列五个特点：①能识别出已学过的内容.②能树立自己的学习目标.③能有意识地选择和调整学习策略.④能判断哪些策略对他们不适合,并采用其它策略.⑤能对自己做出评价,即能管理自己的学习.Holec最早开始外语自主学习研究后认为自主学习是指学习者在学习过程中对“自主学习负责的一种能力”.（Holec,1981）自主学习能力主要是指学习者获取知识的能力,运用知识的能力,分析问题的能力,独立提出问题的能力等,是学习者跟据自身条件和需要选择恰当的学习策略进行独立学习的能力,对教育实践者（包括学习者本身）来说,培养自主性学习就是培养自主学习能力.（童雪姣,2009）
1.2自主学习的理论基础
当代教育心理学和人本主义心理学为自主学习的发展提供了可靠的理论依据.《现代教育心理学》指出：教师是“引导者”,是“助学者”,在教学过程中要帮助学生学习,创造条件让学生自主学习,发挥学生的主动性和积极性,使他们养成良好的学习习惯.人本主义心理学中也强调学习者的自我指导和自我动机；强调学习者的学习愿望；强调学习过程中自我评价与情感因素的价值；强调成功语言学习所需要的无威胁环境.这些观点与自主学习的概念本质上是吻合的.（王燕萍,2009：78-80）2小学英语教学现状中的自主学习
2.1传统的小学英语课堂教学模式
目前,我国小学英语教学仍受传统教学模式的影响,教育理念、指导思想、教学方式滞后,与科学技术突飞猛进的时展不相适应.目前小学英语教学中存在以下几方面的问题：课堂教学仍以教师为中心,以知识传授为主；由于每个班的学生人数多,教学任务重等原因,教师无法让每个学生参与到教学活动中,很少让学生通过自己的活动与实践来获取知识,很难做到面向全体；课堂教学在一定程度上存在着“以课堂为中心,以教师为中心和以课本为中心”的情况,忽视学生创新精神和实践能力的培养,这极大地限制了学生独立性和创造性的发挥；学生的英语学习方式单一、被动,仍有许多学生对英语学习感到枯燥、乏味.
2.2自主性的小学英语课堂教学模式
现代社会要求人们不断自我学习与提高,他们不仅应具有较强的自主学习能力,还必须树立终身学习的意识.我们应如何改变小学英语教学现状,怎样从传统的英语教学模式中跳出来,开拓一条成功有效的小学英语课堂教学模式呢?国内外许多教学研究人员和教师都在努力探索和尝试.在自主性的小学英语教学模式中,教师应成为学生学习的组织者和合作者,为学生提供多渠道获取语言知识和综合运用的机会,引导学生自主学习,自主探究,充分发挥学生的主动性和创造性,让学生自主学习英语,成为英语学习活动的主人,全面提高学生的综合素质,提高英语课堂教学效率.因此,教师应把培养学生的自主学习能力作为重点来抓,努力构建自主性的小学英语课堂教学模式.
3在小学英语教学中培养学生英语学习的自主性
3.1创设民主、和谐的自主性英语教学环境
教师要更新教育观念,努力为学生营造一种主动参与、合作学习、积极探究的民主、和谐的自主性英语教学氛围.在教学活动中,做到关爱学生的身心健康,尊重学生人格,让学生主动参与教学过程,引导学生积极思考,培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力,帮助学生学会自主探究,让学生在这种宽松、和谐的学习氛围中,主动地投入到自主学习的教学活动中.为了让学生有效地进行英语自主性学习,笔者经常根据学习内容,学生的学习基础、能力、特长等因素,灵活分组.例如在教学“You’rewele.”这个句型时,可用多媒体课件展示课文对话情景、句型和声音.教师问学生能否复述出听到的新句子,让学生尝试说出来.然后教师慢速示范发音“You’rewele.”并让学生跟读两遍.教师问：“Whocanrepeat：You’rewele?”通过师生交流与合作,输入新语言.然后教师再用多媒体展示,猴子问：“Excuseme,whereisthepostoffice?”学生齐回答：“ItR
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