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中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1007-0745（2013）01-0099-01
摘 要：信息技术的不断进步,不仅改变着我们的工作、生活方式,而且在影响着教育和学习方式.随着以计算机为核心的信息技术不断发展及其在教育中的广泛应用,教育本身也从目的、内容、形式、方法到组织发生了根本的变革.本文以借助计算机和网络为核心的信息技术在应用电子技术专业教学中的合理使用为例,探讨如何有效地提高电子专业教学质量的问题.
关 键 词：信息技术应用电子技术专业教学应用
信息技术主要是指利用电子计算机和现代通信手段,实现获取信息、传递信息、存储信息、处理信息、显示信息、分配信息等的相关技术.以计算机和网络为主的信息技术正在迅速走进学校,走进课堂.新的课程标准明确地要求转变和突破传统的教学模式,构建“自主、合作、探究、想象、创作”等学习方法,提倡以学生为课堂的主体,调动学生积极性.因此,“一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴众人听”这种以教师灌输为主的传统教法,已不能满足学生的学习需要,这就需要通过信息技术和相关学科内容的关联性特质,来对教法进行恰当整合.
随着国内电子行业发展速度,并且与全球更趋于一致.电子科技性能的不断提高及信息技术的发展和应用,使得学校对于应用电子技术专业人才的培养,必须结合电子科技的发展不断更新,以便真正满足用人单位对人才选用的基本需求.电子技术更新是日新月异的,因此信息技术在电子专业教学过程中广泛使用,很大程度上促进了信息量的不断更新和教学效果的增强,信息技术和仿真教学辅助软件的运用逐渐成为一种有效的教学手段.采取多媒体课件教学与网络教学相结合、动画演示与实物演示相结合、现场教学与动手操作相结合、仿真生产作业与顶岗实践相结合、教师主导与学生自主相结合、教学生产与科研课题相结合的教学手段,贯穿教学全过程,全方位调动学生的视觉、听觉和感觉,激发学生学习的积极性和主动性,提高教学效率.
一、教学内容需要通过信息技术电教化教学的配合
在新课程标准之下,电子专业教学方式具有多元化发展,它含有电子专业知识掌握的教学要求,电子技能实践的实训操作要求,协调能力,临场应变的能力情感要求,等等.教学过程中与电教、模拟实验,仿真相结合,并且融入创新思想,新课程标准提倡这种综合性教育的组织与融合.这些综合性的素质教育如果有电教化或网
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