软件开发类有关论文范文文献,与基于职业素养培养的高职计算机专业教学实践与相关本科毕业论文范文

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摘 要：分析高职院校培养的计算机专业人才就业状况,结合计算机专业应用性强的特点,在对高职院校职业素养教育的特性分析和毕业生职业素养现状分析的基础上,从如何培养学生职业素养的角度出发,通过总结专业设置调整、课程体系建设、师资队伍建设、实验设施投入、校企合作等具体做法,阐述了高职院校计算机专业人才培养中存在的一些问题,并提出了改进意见.

关 键 词：职业素养；高职院校；计算机专业；教学实践

中图分类号：G718.5文献标识码：A文章编号：1009-3044（2012）32-7770-03

《2011年中国大学生就业报告》中指出,各学科之中,计算机专业已连续几年成为就业率最低的专业之一；而2012年“就业报告”中计算机类部分专业已被列为就业红牌警告专业.计算机专业的就业形势业已异常严峻.虽然2009－2011届高职高专毕业生的就业率在逐年上升,但毕业半年后失业人数最多的10个高职高专专业中,计算机专业是2007－2009连续三届失业人数最多的专业之一.不过,高职高专毕业生中2010届较2009届薪资增长较快的职业前两位是计算机程序员（月增幅33%）和互联网开发师.计算机系统软件工程师、互联网开发师、计算机软件应用工程师也是2007届高职高专毕业生三年薪资较高的职业之一.[1]这些数据一方面反映出近十年大部分高职院校都开设了计算机专业,专业人数增量较大,毕业生面临的就业压力加大；另一方面也反映出高职院校计算机专业人才培养质量达不到产业要求.一边是毕业生找不到专业岗位,另一边是企业招不到合适人才.应当看到,高职院校计算机人才与社会需求还存在一定差距.该文结合计算机专业应用性强的特点,从如何培养高职计算机专业学生职业素养的角度出发,对此进行一些探讨,并就目前高职院校计算机专业人才培养中存在的一些问题提出改进意见.

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1　高职院校职业素养教育的特性分析

高等职业教育具有高等教育和职业教育双重属性,有着自己独特的培养目标和教育模式,以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务.在微观层面界定高职教育的人才培养目标时,应考虑人才的高等层次、职业能力、技术类型、就业的基层性和一线性等.[2]

高职计算机专业的培养目标要求培养的人才具有适应职业岗位要求的职业基本素养,体现在职业技能、继续学习能力、理解交流能力、意志品质、敬业精神、责任意识、团队合作意识等方面.高职院校培养计算机专业学生职业素养时,要考虑其以下特性：

1.1　社会的适应性

计算机专业的知识更新速度在各学科中最快,特别是硬件的更新和软件的应用领域.IT企业对毕业生的要求基本上都是：具有一定的开发经验、进入企业马上或是稍加指导就能独立工作.普通中小型非IT企业不会因为某个小系统或技术升级而引进新的人才.因此,要求所选用的人才一专多能.这要求针对性地培养高职生在计算机应用某一方面的能力,掌握适应工作的专业技能,能达到初次就业.

1.2　行业的服务性

在大部分企业中,无论是软件开发还是系统应用,都要求从业者除了要考虑理论、技术和方法等因素外,更多地需要考虑社会、文化、环境、管理和经济等因素.了解服务对象的特殊需求,贯彻面向最终用户的原则,建立友好的用户界面,使用户操作简单直观,易于学习掌握.这要求高职计算机专业毕业生必须具有有效的沟通能力和学习能力,提升服务水平.写程序这项工作可以由技术蓝领担任.

1.3　行为的自律性

IT职业者掌握着公司大量的技术资料和信息,有机会接触客户的内部信息甚至个人隐私等,如果职业道德素质差,将对公司及客户造成危害.为此,IT员工应遵守职业道德,运用各种自主、自律手段,实现自我管理,为公司及客户保密.这要求毕业生对公司忠诚、对工作敬业.

1.4团队的协作性

现代社会分工越来越细,信息快速膨胀,IT技术飞速发展,个人作坊式的操作已无法满足现代软硬件的推陈出新.一个信息系统的开发须由各层面分工不同的人员各司其职,相互协作,最终形成集体的结晶.这要求毕业生必须具有团队意识,合作精神.

经过长时间的教育培训,以及从业的实践锻炼,一个人的职业基本素养一旦形成,便具有相对稳定性.这种稳定性是从业者做好本职工作的基本条件和保证.[3]

2　高职计算机专业毕业生职业素养现状分析

据调查,毕业三年的高职学生普遍认为母校对事业和生活帮助最大的前3位活动是基础知识面的扩展、人生观的建立和专业技能的培养,专业教学中最需要改进的地方是实习和实践环节不够,69%的毕业生认为最主要的是加强专业技能相关实训.[4]可见,加强教学培养与社会需求对接,已经成为毕业生对教学最主要的需求.

高职计算机专业学生毕业时对基本工作能力掌握水平远低于岗位工作要求的水平.在沟通能力、积极学习能力、科学分析能力、说服他人能力等方面都未达到岗位要求的满意度.具体表现为：

1）　知识面狭窄,责任心较差,不能吃苦耐劳,职业素养“内在性”欠佳.

高职学生由于职业基本素养“内在性”欠佳,导致在就业市场、工作岗位中在同等条件下缺乏竞争力和可持续发展能力.许多高职院校计算机专业只重视学生专业知识的学习和技能训练,忽略了学生职业素养“内在性”的提高.毕业生责任感不强,缺乏团队精神和配合意识,有效的沟通协调能力不够,缺乏应有的诚信,参加工作随意毁约现象普遍存在（2010届高职高专毕业生半年内离职率达44%）,造成了部分用人单位对高职院校毕业生持排斥态度.

2）　专业理论不扎实,实践技能相对欠缺,经验不足,与社会需求差距较大.

虽然现在大部分高职院校把实习实训放在相对重要的位置,但对计算机专业来说,或因经费、重视程度不够等原因无法提供满足教学所需的实验实训设备和师资力量,造成学生所掌握的实践技能与培养目标存有差距,在就业时体现不出实际动手能力的优势.而部分学生存在混文凭的想法,既不加强理论课的学习,也不认真参加实践教学活动,造成理论基础和动手能力都弱.在就业过程中,缺乏竞争实力,或是初次就业后很快遭淘汰.[5]3　提高高职计算机专业人才质量的对策

大学生就业情况统计数据表明,高职高专毕业生半年后的就业率连续四年与非“211”本科生差距缩小,高职高专毕业生在半年后的就业率和月薪增长上强于本科生的表现.[6]这主要在于高职高专重在技能方面的培养,且多为紧缺型人才.可见,高职计算机专业的学生依然有很多就业机会,只是从事相应职业的门槛变高.这就要求毕业生在具备一定的专业素养的同时,还要具备良好地综合素质和职业能力,最好能一专多能,有实际操作项目的经验.要满足这些要求,除了学生自身努力外,还需要高职院校从以下几方面加以改进和完善.

3.1　立足市场,细化计算机专业及方向

高职院校应整体规划专业发展,在设置专业时紧密联系企业和职业界（尤其是生源萎缩的计算机专业）,要经过严格的科学论证和市场调研,避免随意性和盲目性,明确专业建设和人才培养的目标定位.

针对一定职业范围及就业岗位需要,及时进行专业调整与开发.以本岗位所具备的能力为目标组织教学,以满足社会和产业界对培养对象的基本要求.[7]如中华英才网、智联等招聘网站,网络工程师等相关职位常年处于招聘热门职位；一些IT公司在诸如底层图像素材制作、电子地图制作等方面,也需要操作技能相对较强的高职毕业生.我院现在有针对性地开设了计算机多媒体技术、计算机信息管理、计算机网络技术

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