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摘 要：目前随着计算机技术和网络技术的发展,计算机已成功进入到各个行业,并得以迅速发展,这为中职学校计算机专业的学生的就业发展提供了良好的机遇.本文从中职学校学生和课程的定位谈起,就加大中职计算机专业的师资,和创新教学方法进行了探究,目的就是让中职学校计算机专业的学生在激烈的竞争中让学生“有一技之长”,谋得“一席之地”.

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关 键 词：中职学校；定位；师资力度；教学方方法

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1007-9599（2012）17-0000-02

随着计算机技术和网络技术的不断发展和成熟运用到各个行业,社会对计算机应用型人才的需求急剧增加,这为中职学校计算机专业学生的就业发展提供了机遇.但是由于计算机技术的发展日新月异,而与其相应的学校计算机教育则显得相对落后,把在学校学到的知识运用到社会上去显得“笨拙不堪”,与社会需求存在一定的差距.目前计算机教育中的上网搜索资料作、办公软件操等知识已经成为一种基本技能,只要是学习过计算机的人或者是只要拥有计算机的人都能操作,这些知识只能说是基础中的基础.但是对于企事业、机关等单位计算机网络的管理、广告影像行业的图形图像处理、信息处理的多媒体设计制作、办公自动化中的设备应用和公文处理一些专业化的计算机应用型人才是相对缺乏的.也就是说对计算机学得很精通的人在社会上还是较为缺乏的.中职学校学习计算机专业的学生,虽然在知识结构不如大学生,在社会上被认可的学历方面不如大学生,但是他们在计算机方面的知识在经过学习和不断强化训练后是完全能胜任以上各行各业对计算机应用人才的需求的,他们的工作能力也不低于大学生.那么如何让中职学校计算机专业的学生在能力方面有过人之处,在岗位竞争方面处于不败之地,能够从容取得在社会上的生存发展空间?现结合本人从教实践,谈一下自己的观点.

1中职计算机专业学生和课程的定位

1.1中职计算机专业学生的定位.“适者生存,强者发展.”也就是说要想在社会上立足,必须先适应社会,适应能力强的人更能够有所发展.中职院校计算机专业是近些年来较为实用的热门专业,只要学的精通就能得到社会的认可.为此中等职业学校教育理念就应定位于“以就业为导向,面向社会需求培养应用型人才”,也就是说中等职业学校计算机专业的学生应定位在培养出的学生能够上机熟练操作,处理单位的相关事务,且具备一定的发展潜力.

1.2中职计算机专业课程设置.中职院校计算机专业课程设置过程中,应考虑适度超前的原则.课程的设置应在理论基础上进行加深和拓展,做到不追求专业理论知识的系统性和连贯性,但要求能够以实用为主,拓展“够用”的瓶颈为目标.课程的教授过程中要注重社会实效,减少理论课程的教授,多开设计算机应用软件的课程教学,以便增强学生应用技能的培养.做到知识面不需求太广,但一定要突出专业特色,符合社会发展的趋势.

2加大中职计算机专业的师资

随着计算机软件、硬件的不断更新和各种教学新手段的产生,计算机专业教学内容也必须更新,这对从事计算机教学任务的教师业务水平、教学水平等提出了更高的要求.我们知道计算机专业的课程知识面广,教学量大,这就要求中职院校从事计算机专业教学的教师要与时俱进,注重计算机学科知识的发展动态,不断学习充电,不断掌握新的教学内容.在专业教学上要有强烈的进取精神和敬业精神.同时中职学校要注重组织专业教师,特别是青年教师进行业务进修培训,参加研讨会,使教师能够很快地学习到新的计算机专业知识、掌握到新的应用软件,从而使教师的整体素质得到提高,做到给学生一杯水自己必须有一桶水的水平,从而更加自如地胜任教学工作.

3结合学生实际创新教学方式

我们知道中职学生大多为学习习惯差、学习基础差,学习的自觉性不强,另外还有一部分居有厌学情绪的学生.文化课和专业理论课对于这部分学生来说较为抽象、难懂.这就要求我们计算机专业教师按照新课标要求教师要面向全部学生,创新教学方法.在教学过程中根据实际情况,适度地调整、删减某些章节,然后开设一些学生感兴趣和实用的课程进行教学,以增强学生的学习的兴趣和自信心.让学生掌握尽量多的知识,我们知道学生学的越多越好对学生的将来越有利,因为多学一门专业课程,学生就多一次就业机会.所以在教学过程中,必须以学生为主体,教师作为学生学习技能和知识的协作者和引导者,灵活地使用各种教学方法.

3.1实训课与理论课辩证教学.目前中等职业学校目前开设的课程大部分是实用的应用软件,上机实训课是这些课程教学过程中必不可少的实践环节,通过上机实践能让学生熟练掌握技能知识,从而培养了学生解决实际问题的能力,可以这么说上机实践课的教学效果决定了教学的成败,否则只能是纸上谈兵.所以,在教学过程中,只要条件允许尽量在微机室上理论课,做到边讲边练；如果条件达不到就要把上机实践课与理论教学的比例最低要达到3：2.只有通过不断的进行练习,学生才能更好的掌握技能,更加能运用它解决实际问题.

3.2激发学生的学习兴趣.在计算机教学过程中,要结合学生学习的实际,注重兴趣教学,把握学生的兴奋点,有效地调动学生的求知欲望,想方设法激发学生的兴趣,使兴趣成为学生学习的动力.

3.3设疑法教学.一是在教学中教师要和学生围绕一个目标,设定疑问让学生在学习实践过程中来答复、来完成,借以培养学生的自主能力和独立分析问题的能力.二是在教学活动过程中,教师将需解决的问题交给学生,学生在教师的指导下,以小组或个人工作的方式,充分地利用好学生的兴趣,提高学生注意力,来共同制定计划或分工完成整项工作.

3.4教师的精练教学.为了适应当前教育形势的发展,教师在计算机课程教学中,要结合学生实际化繁为简,适当调节章节的进行教学,使各种教学方法有机地结合起来,达到更好的效果.同时教师要对自己的教学进行反思.一是教师应该具有敏锐的观察能力,若有学生课堂上突然表现异常,那肯定是教学的某个环节出了问题.在讲图像制作课时笔者发现有位平时对计算机知识较为感兴趣的学生显得有些沉默,课后与其交流他有个环节没有听懂,故而不想听下去了,笔者直接告诉他,遇到不懂的问题可以直接举手示意,老师保证给以满意答复.二是根据新课程的要求,课堂上学生需要自主学习,讨论的时间相对比较多,但教师必须进行必要的引导,适当的点评.三是如果教师对自己的课作了精心准备,上课时得心应手,往往很难觉察出自己还存在着什么不足,但如果青铜市或教学专家来听课以后

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