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摘 要：对于非计算机专业“数据结构”课程的教学,面临着学生的计算机基础知识薄弱、编程能力弱、学习困难多等问题,为此首先要解决的问题就是如何调动学生学习的兴趣问题,提出结合不同专业特征设计教学内容,通过专业实例加深学生对所学专业知识和数据结构理论知识之间的联系和学习,积极调动学生学习兴趣,同时提出需要建立课程网站和改进实验教学改革方案.

关 键 词：数据结构；教学方法；教学改革

中图分类号：TP311文献标识码：A文章编号：1009-3044（2014）22-5272-02

数据结构课程是计算机专业的一门核心课程,它是一门介于数学、计算机硬件与软件之间的综合性课程[1].随着社会发展的需要,交叉学科领域的知识变得非常重要.为了适应社会对综合性人才的需要,一些非计算机专业如通信工程、广播电视工程、电子信息工程等专业的学生都需要学习数据结构这门课程[2].然而,这些非计算机专业的学生在学习数据结构这门课程的时候,存在学时少、实验少、实践少、计算机基础弱,学生对所学数据结构课程与本专业其他课程之间的联系不够强,我们不能按照计算机专业的教学要求去上课.

数据结构本科毕业论文这么写
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由于数据结构课程知识点多、应用广泛,对非计算机专业的学生进行教学时,要特别注重与学生的专业知识的结合,让学生明白学习课程的用处.学生一般是在学习完了程序设计语言（如C语言或C++语言等）后开始学习数据结构,这个时候数据结构的教学效果肯定会受到程序设计语言学习结果的影响,而且数据结构的教学效果反过来也会促进和巩固程序设计语言的学习.通常认为：程序是由数据结构和算法所组成的[3],所以,数据结构课程在教学中要特别注意学生编程能力的培养和训练,以增强学生应用数据结构知识的能力.

1课堂教学实例

“兴趣是最好的老师”,非计算机专业的学生对数据结构课程陌生,要充分调动学生的学习兴趣,需要课程教师在课程教学中要不断摸索教学方法,改进教学方法,想方设法让学生对数据结构课程感兴趣.针对非计算机专业学生,需要精心的设计数据结构与其专业相联系的例子,引进课堂教学.

例如,针对通信工程专业的学生,在介绍哈夫曼树知识时,首先介绍通信原理知识,通过通信原理知识的介绍,引入哈夫曼树和哈夫曼编码在通信行业中的应用,最后举例说明如何利用哈夫曼编码进行通信可以提高信道利用率、缩短信息传输时间、降低传输成本[4].相信这样一