英语教学相关论文范例,与有色冶金专业英语教学改革相关论文开题报告

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摘 要本文对专业英语教学现状进行系统的分析,为解决专业英语教学与学生实际应用能力的矛盾,提出“树立学生主体性地位,培养学生综合应用能力”的教学指导思想,并完善了专业英语教学基本原则及有色冶金专业英语具体教学方式,为有色冶金专业英语教学发展起到一定的推动作用.

关 键 词专业英语有色冶金教学改革

0引言

随着经济、教育等各方面全球化演化趋势的进一步加强,外语特别是英语在人们工作与生活中显得越来越重要.同时,国内有色企业国际化的发展路径以及高校科研工作国际合作的深化,对有色冶金工程专业学生从事国际贸易、学习国外先进科学技术等工作,都要求具备专业英语听、说、读、写的基本技能.因此,在冶金类大专院校继“大学英语”之后,有必要开设“有色冶金专业英语”课程.

专业英语又称科技英语,对于非英语专业的大学生,一般是在“大学英语”课程结束后进行专业英语学习.学生在学习大学英语阶段,主要是在听、说、读、写四个方面进行学习,旨在全面发展学生在英语方面的综合能力.随后讲授的专业英语重点则在提高学生阅读和翻译专业英语资料的能力,这是大学英语与专业英语定位上的最大区别.

但是,我国大学基础英语教学还不能完全实现听、说、读、写“四会”实践能力培养,教育过程和学生学习目的仍以应试为主,学生的实际应用能力较差.同时,以阅读和翻译为主的专业英语教学大多停留在“教师授课与学生听讲”传统模式下,内容陈旧、授课方式单一,学生兴趣不大,收获较少.①②③面对这些问题,为了更好地达到有色冶金专业英语在学生“四会”能力培养上的教学效果,本文系统地分析目前专业英语教学现状,对传统教学原则和方式进行了补充修订.

1专业英语教学特点与现状

1.1专业英语的特点

专业英语作为一门独立的学科,在内容与语言文体方面有其自身特点,与大学基础英语有着明显的区别.

（1）专业英语专业性强.专业英语的内容集中在科学原理、工程技术、科学方法和试验研究.内容很专、很深、很抽象,而大学英语内容大多生活化、大众化,容易理解.专业基础课学习完成之后再进行专业英语教学,如果采用“