关于计算机相关论文范文,与计算机公共选修课分类教学相关论文格式

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摘 要：通过实例分析大学计算机公共选修课目前的通行模式,提出面向专业的分类教学.计算机基础按内容模块化,不同的专业对模块进行分类选修.后续选修课程建立面向专业的课程群,并建立起灵活的教学方式,考核方式,从而更好地让计算机公共课程为专业服务.

关 键 词：计算机；选修课；分类；“1+x+x1”模式

0引言

选修课程是对必修课程的扩展和延伸.大学公共选修课程不仅利于专业间的交叉融合,更是从学生素质的全面发展为起点,引导学生走出专业局限,突破学科壁垒,去领略和感知其他学科的领域空间、思维方法、研究手段和基本知识,从而开阔视野,启发心智,成为真正的创新性人才.

我校是一所面向外语外贸类的文科院校,主要有语言文学、经济学、管理学、工学等四个学科大类.学院施行“通基础、精专业、强外语、重实践”的人才培养模式.“通基础”是指重视综合素质,实行通识化教育,在不同专业之间打通基础课：在不同学科之间提倡互选课程.学校对在校生的公共选修课学分要求是16分,主要包括人文类和自然科学类.且必须跨学科专业选课.自然科学类选修课则以数理基础和计算机基础课为主.

1计算机公共课程选修模式

1.1早期的选修模式

在08年前,我院非计算机专业学生除必修《大学文化基础》这门课程外,其他计算机类选修课都为自由选择,教师开设选修课时也多是凭自己的专业特长、爱好去开课.在学生兴趣方面没有很好地引导.在专业交叉方面兼顾不够,课程资源配置方面建设不足.很多学生修完课程后不能学以致用,学习动力不足,选修计算机课程的热情度下降.对学生的抽样调查出现了比较矛盾的现象：一方面问卷显示学生对计算机选修课程不满意,一方面问卷又显示学生希望选修计算机类课程.图1和图2是计算机基础教学调研小组在09年上学期对我院大二在校生各专业随机调查的结果.

1.2按专业大类的“1+x”课程选修模式

从2009年开始,为响应广东省关于高等学校计算机基础课程的教学改革要求.也结合了许多兄弟院校的改革模式,我院在计算机公共课程设置方面进行了改革,把原来的“1+自由选修”模式提升为“1+x”课程模式,“1”仍然是《大学计算机基础》,在大一第一学期必修,学生通过取得计算机等级一级考试获得学分；“x”则根据不同的专业大类进行引导,主要包括三门主干模块课程：《Photoshop图形图像基础》、《Access数据库基础》、《静态网页设计与制作基础》,在大一第二学期进行选修,学生通过取得计算机等级二级考试获得学分.“x”课程以专业引导为主,学生自由选择为辅.具体如图3所示.

计算机基础教学“1+x”模式不仅仅是一个教学组织形式,更是一个对教与学本身进行探索实践的过程.通过不断的积累,我院逐步形成了一个具有南国特色的教学模式.其中,《大学计算机基础》课程成功申报为省级重点建设项目,在师资、教学资源方面进行了重整重建：“x”课程实行教学小组负责制,由有此方面教学特长的教师担任,在几年的教学探索和实践中,形成了比较成熟的教学方法,逐步建立起了以学生为中心的立体化教学资源.

实行“1+x”模式以来,学生选修计算机课程的积极性提高了很多,反馈满意度也提高了许多,计算机过级率平均保持在90%以上.

2面向专业应用的分类选修研究

2.1进一步思考的问题

随着“1+x”模式的深入开展,我们