关于教学法方面论文范文,与基于就业的中职计算机教学导向实践相关本科毕业论文范文

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摘 要：对于中等职业学校而言,它的教育课程和其他类型的学校相比更加注重技能的培养.计算机作为一项技术性课程,在中职学校中就成为了就业型课程,因为计算机的学习也是注重实操性的.该文主要是探讨的行为导向的计算机教学方式,希望可以为类似的基于就业的课程提供参考.

关 键 词：就业导向；行动导向；中职计算机教学

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044（2012）30-7285-02

1中职行动导向教学简析

中职课堂与其他学历的课堂不同,它是以“就业为导向”,当然也并不是说其他学历教学不关注就业,只是由于中职学校的学生在考试中败下阵来,转而以就业为教学的根本诉求,以此区别于其他学历的以培养学生全方面素质的诉求.

中职课堂里采用行动导向教学法主要就是遵循就业导向的原则,通过行为导向教学的方式培养具备综合素质,特别是实际操作能力突出的人才.中职学校之所以注重行为导向,其实正好符合了现在社会中对学校培养的学生脱离社会现实的观点起到了很阿訇的反驳.它可以让学生不再只是学校中学习的工具,而是通过专业课程的学习,成长为一个掌握了基础知识、具备了专业能力的高素质人才.“行动导向”更加注重学生的实际操作能力,一种把所学的知识充分化作行动力的能力.

中职的行动导向教学不是一个简单的教学方法,更是一种对现实教学模式的重新探索和创新.即以就业为导向,教会学生以“学以致用”为目标而开展学习活动,它的意义在于充分的体现了学生自主学习的能力,给予学生自由的空间去思考自己未来所要选择和从事的职业方向.在这种良好的学习氛围中,学生对于自己所学的知识充满了兴趣和决心,也让他们明白了今天的努力都在为后天的成功搭桥铺路,这一点也正是符合现在的教学理念.

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中职行动导向教学也会采用不同于以往的教学方法,摒弃了纯理论式的教学,更多的是通过教师的引导,以学生参与式的角色扮演方式进行实际演练,让学生真正成为学习的主体,对自己今后的职业选择有了主动权.

2基于就业的中职计算机教学行动导向实践

2.1行动导向在中职计算机教学中的注意事项

1）以就业为直接导向.学生自发的兴趣和成就的满足是行动活动开始和展开的原动力,以就业为导向,在教学的过程中尽量让学生感受到所学的知识是可以应用到实践中的,学生的自我认知和自我鉴定能力会得到相应的提高,自信心也会增长.

2）培养学生全面能力.“以行动为导向”教学法一般实施分组教学.学生在此过程中通过行动调查考证、小组讨论、设计完成行动等操作形式,培养学生的动手能力、观察能力、思考能力、研究和分析问题的能力、协作和互助能力,在小组共同完成任务的过程中,学生可以适应自己所处的不同社会角色,这些角色都是今后在工作中可能扮演的,因此,有利于今后走进社会后全方位能力的提升,为就业做好了心理和技术储备.

3）充分发挥教师的能动性.在授课过程中,学员将被划分为几个团队,每个团队将根据课程内容自己选择不同的实践内容.教师在教学的过程中只是一个引导员,并不能完全代替学生的想法,唯一要做的就是,确保学生在掌握了扎实的基础知识的基础上能够有充分发挥的空间.

4）制定行动导向评价方法.在学生完成任务之后,一定要及时点评.这对于学生来说是很重要的,将直接影响下一次行动导向教学.教师的点评也不是任意妄为的,需要在对课程充分考量的基础上建立一套完整的,有效的评价方法.教师的点评对于学生来说,一方面是对他们学习成果的肯定,另一方面也是变相的对学生的学习提出建议,让学生通过一段时间的学习后清楚了解自己掌握了多少,哪里需要改进,也在学生的相互学习之中,不断的改进自己的学习方法.值得注意的是,评价方法的客观性也不是必然的,当中一定会存在主观色彩,因此,教师在点评的时候就要做到能够以理服人.

5）吸引企业参与.计算机专业在所有的学科中是实操性比较强的专业,既然选择了以行动为导向,就意味着毕业以后学生的学习成果能够有专业的企业平台去展示,因此,和企业建立一种定向培养的合作意识是非常有必要的.让企业在教学的过程中提供给学生更为真实的工作环境,让学生更快的适应今后的就业形势.

2.2中职计算机教学行动导向实践案例

1）教学设计

在以往的教学过程中,《Photoshop》主要采用由教师讲解示范,学生模仿练习,各个命令、菜单的作用、使用方法逐项过关的教学模式,学生在学习的过程中只是一味的重复教师教导的操作步骤,只要最终能够达到教师认可的形态就算完成了,但是实际上如果换一张图片再去操作,也许还是不会,因为没有真正弄懂每一个步骤的真实意义.在行动导向的教学方法中,《Photoshop》的学习不再是让学生进行重复的模仿练习,而是以行动为导向,让学生在行动的过程中不断掌握技术.比如,可以设计成制作日历卡、包装盒、杂志封面等等的主题,让学生大胆的发挥想象去自己设计然后通过软件的应用达到设想的效果.

2）教学实施过程

首先,精心设计任务.教师设计的教学任务一定要根据专业的就业方向进行选择,调动学生积极的探索解决问题的灵活方法,而不是死板的重复单个的技术动作.任务的设计也要由浅入深,从掌握基本技术开始,慢慢的深入到运用基本技术的组合完成有难度、有创造性的任务.比如,教师可以带领学生们为自己的同桌或者好友拍照,然后选择出最喜欢的照片做一些修改.可以为长的黑的同学磨白,用工具去除脸上的青春痘,做出不同风格的照片效果等等,让学生们寓教于乐,在快乐的气氛中学习到应有的技能.

其次,创设情境教学.学生的思维总是由问题开始的,创设问题情境,让学生在自我的质疑中不断发现和学习,通过思考问题和解决问题取得进步.教师这个时候需要做的就是,尽量为学生提供这种联想的空间和案例,让学生对真实生活中的情景进行再现式的学习,也可以充分感受真是事件中处理问题的逻辑思维过程,然后举一反三.创设的情境就是一种以就业为导向的虚拟操作,比如,让学生自己扮演广告公司的客户,对广告宣传画提出自己的要求,然后再由其他学生组成小组按照提出的要求想办法完成.情境式教学是一种最能

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