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【摘 要】本文通过量身定做,合理定位,为毕业设计“求真”创造条件；结合顶岗实习,为毕业设计“求实”打下基础；规范课程设计,实现课程设计与毕业设计的平滑过渡,归纳出切实可行的改革措施,增强高职毕业设计的实效性,提升毕业设计质量.

【关 键 词】高职；毕业设计；改革；求真务实

毕业设计不仅有助于毕业生巩固所学的基本理论和基础知识,而且是毕业生走上工作岗位前最后一次理论联系实践的综合锻炼,更是毕业生运用所学知识分析问题、解决问题能力的全面考察,因此在高职育人体系中毕业设计环节至关重要.

近年来,教育行政部门加大了对高校学生毕业环节管理的质量检查力度,采取对毕业设计进行抽检与评比的方法,每年对高职院校学生的毕业设计进行随机抽检,对各院校的毕业设计情况进行评比排名.此举促使各校普遍重视并加强学生毕业设计的过程检查与管理,有利于学生毕业设计质量得到提高.但是,我们也发现了毕业设计的定位、机制上还存在诸多问题,背离了毕业设计的初衷,影响了毕业设计的质量.近几年来,我们根据专业差异以及学校的实际情况,立足“求真务实”,开展毕业设计环节改革.

一、高职学生毕业设计普遍存在的问题

目前高职院校毕业设计中存在的主要问题如下：

1．对高职学生毕业设计的要求定位过高

高职院校对毕业设计的评比和抽检要求与普通高校的标准相类同.高职教育人才培养目标是以技能教学为重点,强调培养学生的动手能力,以知识够用为度,而不强调掌握课程的系统性和完整性.因此,我们很难以毕业论文的形式去要求高职学生完成毕业设计.

2．学生毕业设计流于形式,敷衍了事

目前,高职院校的毕业设计普遍以学生的毕业论文为重要衡量指标,于是我们的师生便忙于论文的“选题、开题、指导、批改、答辩、评审”等事务,在一定程度上偏离了高职教学的特点,工作成效相对低下.我们对高职学生毕业设计（论文）的要求定位过高,不但达不到期望值,而且造成了部分学生的设计环节敷衍了事的心态.

3．学生在接受毕业设计任务前,缺少系统、全面的综合训练

学生在接受综合性毕业设计任务时,往往不知所措,感到无从下手,学生缺少对设计项目的综合分析能力,不熟悉综合性设计项目的实施过程,不了解毕业论文的格式和体裁.究其原因主要表现为学生在接受毕业设计任务前,缺少系统、全面的综合训练.

二、立足“求真务实”,提升高职毕业设计质量

为了让学生在毕业设计过程中得到应有的系统训练,提高学生运用所学知识分析问题、解决问题的综合能力,高职毕业设计改革势在必行.我们要寻找一条更符合高职学生特点毕业设计（论文）的途径,增强毕业设计的实效性,提升毕业设计质量.

1．量身定做,合理定位,为毕业设计“求真”创造条件

教高[2009]3号文件《教育部关于加快高等职业教育改革促进高等职业院校毕业生就业的通知》,直接指出,“高职院校要切实落实高职学生学习期间的顶岗实习半年的要求,与合作企业一起加强针对岗位任职需要的技能培训,大力提升毕业生的技能操作水平,提高就业能力.”毫无疑问,技能操作水平、社会就业能力才是学生培养之根本.