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摘 要初中体育教学中,提高教学的质量是确保预期教学目的能够实现的关键措施.文章分析了初中体育教学中存在的问题,提出初中体育课堂教学,要打破体育教学的传统旧模式,适时激励和正确引导学生,在体育教学中要注重学生创新精神的培养.

关 键 词初中体育教学质量措施

提高初中体育课的教学效果,使学生在课堂上就能得到体育教育和能力培养,并通过课堂教学的积极锻炼来增进体质的不断健康发展,了解体育的基本内涵,掌握体育锻炼的基本技能技巧,这是当前学校体育教学改革的一个主要组成部分.

在应试教育向素质教育转变的过程中,体育教师要总结过去,放眼未来,转变观念,认清两者的本质区别,剖析自己,根据教学大纲,钻研教材备好课.在充分了解了学生基本情况和体育水平的基础上,确定教学的内容和教学任务,选择最佳的教学方法与手段,对整个教学做出更科学、合理的安排,然后予以实施.

一、初中体育教学中存在的问题

(一)轻过程,重结果,评价不科学

正确的、科学的教学评价不仅可以检查教师教学的质量与水平,更能让学生看到自己学习中存在的问题,了解自我,并不断鼓舞自己向新的目标冲击.然而,轻过程、重结果,一切的教学活动都是为了应付考试的教学过程,忽视了学生个体的差异和主观努力,缺乏综合的科学的评价体系,使学生的进步得不到肯定和回报,使教学评价失去应有的激励性,严重影响了学生学习的积极性.

(二)教学模式单一,课堂缺乏生机

传统的体育教学按照“讲解—示范—练习—纠正错误—巩固提高”的模式来进行,教学手段过于机械、呆板,这根本无法满足正处于高度信息化的学生的新鲜感.同时,也由于场地有限,教学设施相对简陋,在严肃有余、活泼不足的教学氛围中,根本无法激发学生的学习兴趣,致使学生产生厌烦的情绪,不喜欢上体育课,逃课的现象时有发生.

(三)“重智育,轻体育”,教学思想老化

受“应试教育”的负面影响,学校与体育教师仍没有摆脱传统教学思想的桎梏,“重智育、轻体育”的思想普遍存在,以教师为教学的主体,且片面强调传统的体育知识与技能,学生束缚在应试教育的怪圈之中,这不但无法培养学生的体育兴趣,加强体育锻炼,更无法促进学生的个性、人格等的全面发展,严重影响了学生身心的健康.

二、提高初中体育教学质量į