教学法方面有关论文范文参考文献,与专业法律课程高等职业教育教学改革相关论文格式模板

本论文是一篇教学法方面有关论文格式模板,关于专业法律课程高等职业教育教学改革相关毕业论文模板范文。免费优秀的关于教学法及高职教育及法律知识方面论文范文资料,适合教学法论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

摘 要：本文主要讨论在高等职业教育教学改革中,对专业法律课程教授方式的相应改革和调整.案例教学作为一种有利于学生实践能力、创新能力培养的面向未来的教学方法,在高职有关教学实践中具有重要意义.因此,对案例教学进行理论探析并积极研究适用于高职教育的案例教学的实践方法具有重要的现实意义.

关 键 词：高职教育,案例教学,研究

本文是2011年度上海市高等教育委员会课题,编号：ZCGJ78—11

我国高等职业教育的改革正在向教学领域不断深入,关于课程设置、教材建设以及教学方法的讨论可谓“仁者见仁、智者见智”.但当我们把视角转向最终落实高职教育培养目标的职业学校的课堂,我们不难发现,几十年来高职教育一直因循陈旧模式,没有多少实质上的变化.但对高职教育而言,教学的对实用性和互动性要求相对较高.

一、案例教学的地位和作用

高职教育培养服务于地方经济的实用型人才.这一培养目标决定高职院校一般不设置理论性较强、实际应用难度较大且需要系统化培养的法律专业.但是,在当前法治社会,高职院校的实用型人才也要掌握一定的法律知识和具备运用法律知识解决实际问题的能力.因此,一些高职院校除法律基础课外,根据专业需要还有选择地设置了一门或几门法律专业课程.例如:上海出版印刷高等专科学校出版与传播系六个专业的课程设置都包括广告法规、出版法规以及会展法规等.所以,如何提高高职院校法律课程的教学效果,是法律教育工作者必须思考的问题.本文结合高职院校的法律教学实际,根据法律课程的特点,探讨如何运用案例教学法提高高职院校的法律教学水平.

案例教学法（casemethod）是19世纪70年代美国哈佛大学法学院院长兰德尔（C·C·langclell1826—1906）首创的.他编著的《合同法案例》是世界上第一本案例教学法的教科书.20世纪20年代,哈佛商学院开始运用案例教学法.目前,案例教学法作为一种新型的教学方法不仅已遍及美国,也早已波及美国以外的其他国家.所谓案例教学法（国外称为个案研究,即casestudy）,是为了培养和提高学习者知识能力的一种教学方法,即将已经发生或将来可能发生的问题作为个案形式让学习者去分析和研究,并提出各种解决问题的方案,从而提高学习者解决实际问题能力的一种教学方法.

案例教学中一个最为突出的特征是案例的运用,案例是包含有问题或者说疑难情境在内的真实发生的典型性事件.一个案例就是一个实际情境的描述,在这个情境中,包含有一个或多个疑难问题,同时也可能包含有解决这些问题的方法,比起传统理论教学来,案例教学更加契合高职高专学生专业法律学习的要求!它大幅度提高学生分析问题和解决问题的能力,因为案例教学的特殊性,使学生由被动接受知识变为接受知识与运用知识主动探索并举,学生将应用所学的基础理论知识和分析方法,对教学案例进行理论联系实际的思考、分析和研究.采用案例教学法还要求学生对知识的广度和深度有新的开拓,进行一系列积极的创造性思维活动.

二、案例教学的实施方法

案例教学课要着重体现出师生互动,调动学生参与案例讨论的积极性,鼓励满言堂,让学生发表不同意见,切忌老师“一言堂”.有效地运用案例教学必须注重案例的精挑细选、案例的灵活运用和案例使用手段的创新.

(一)案例教学前提条件

案例教学课要着重体现出师生互动,调动学生参与案例讨论的积极性,让学生发表不同意见,切忌老师“一言堂”；案例选取要具有典型性、专业性、疑难性、综合性,实现案例精品化,能诱发学生多元思考,循循善诱,发表创新观点,切忌案例选取过于简单化；案例教学实行课堂“自由言”学生敢说多言,无拘无束,答案本身就在于学生言之有理,切忌案例讨论实行答案标准化、统一化；案例教学的精髓在于增强学生案例讨论的表现欲望,真正让学生参与到“讨论