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双语教学是采用非母语作为全部或部分教学语言,对部分或全部非语言课程开展教学.双语教学是培养和造就国际复合型人才的重要途径之一.本文拟就农学类专业研究生开展双语教学的必要性、存在问题和对策措施进行分析,以期为开展研究生双语教学提供借鉴.

1农学类研究生双语教学的必要性

1.1培养国际复合型人才的需求

随着国际交流的逐步泛深入,各学科门类不断与世界接轨,外语成为国际交流的必备手段.高等农业院校培养的高学历高层次人才,只有专业背景是远远不够的,必须具有较高的外语水平,才能能够顺利地进行对外交流.因此,农学类研究生加强双语教学是培养和提高学生参与国际交流能力的重要途径,是国际复合型人才培养的重要手段.

1.2科学研究的基本要求

充分了解国、内外研究进展是开展科学研究的前提.很难想象,一个不了解国内外研究进展的研究生能做出较高水平的研究成果.据统计,目前权威的论文和著作90%以上用英文发表,70%以上的信息由英语传播.只有具有较好的学术背景和较高的外语水平,才能读懂并领会相关研究领域的权威著作和期刊,才能学习到先进的理念和知识,才能找出研究的空白点.另外,国外设备的使用说明与技术软件的更新大多通过英语或其他外语进行.因此,研究生科研水平的提高离不开外语,加强双语教学对科研水平的提高起到举足轻重的作用.

2农学类研究生双语教学中存在的问题

2.1思想上不够重视

农学类研究生主要以科研为主,主要学习和工作地点为实验基地和实验室,大量的科研任务挤占了学生学习语言的时间和查阅国外文献的时间.对农学类研究生来说,老师们更多关心的是学生的科研进展,考核注重的是科研成果,对学生外语的学习关心不够.由于农学类学科的特殊性,一些导师最看重的是实验与技术,客观上导致对双语教学反应迟缓,在研究生教学中未给予足够重视,甚至未把双语教学提上议事日程.有些院校虽然设立了双语教学课程,但只是注重形式,走过场,以应付检查为目的.

2.2师资力量较为薄弱

目前一些农科院校的双语教学师资匮乏,一些院校甚至没有专业的双语教学师资.一些院校尽管配备师资,但教师英语水平低,自己未在国际学术期刊上发表过学术论文,口语不标准,语法混乱,难以实