高效课堂方面论文范文,与基于“271”高效课堂的管理信息系统教学改革相关论文摘要

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摘 要：管理信息系统(以下称MIS)是一门新兴的边缘交叉学科,教学涉及到计算机学、管理学、统筹学等多方面课程,对教和学都提出了较高要求.文章在分析MIS课程的教学现状的基础上,借鉴“271”高效课堂管理理念,从教学改革的思路和教学改革的效果等方面对MIS课程的教学改革工作进行分析和总结.

关 键 词：管理信息系统教学改革“271”高效课堂

为适应管理信息化的大趋势,我国企业急需大量既懂技术又通管理的复合型人才,管理信息系统（ManagementInformationSystem,MIS）课程正是以培养这一类复合型人才为己任,综合计算机科学、信息技术、管理学、运筹学、统计学、系统工程等学科的相关知识,形成了一门独具特色的综合性边缘学科.高校作为培养人才的中心,开始强化管理信息系统的教学.

“271”高效课堂理念来源于山东昌乐二中“271法则”,即课堂45分钟分别按照2:7:1的比例划分为“10+30+5”.要求教师的讲课时间不大于20%,学生自主学习占到70%,剩余的10%用于每堂课的成果测评.该方法针对传统课堂教学的弊端,从培养学生综合素质的高度出发,以“促进教师变备教材、备教法为备学生、备学法,使学生主动参与到教学互动中来”.结合MIS的课程结构特点及国内高校MIS课程教学中普遍存在的问题,作者结合多年教学一线的工作经验,将“271”高效课堂理念应用于MIS教学模式改革中,取得了一定的成绩.

一、MIS课程教学现状

1.教学侧重点不突出,内容有些过时

我国MIS的许多理论都是早期从西方发达国家,尤其是美国的一些MIS的著作和教科书中移植过来的,很多内容早已过时.例如,国外发达国家MIS的方法论的研究主要以原型法和面向对象方法为主流,而我国大多数教材仍以传统的生命周期法为主线,对原型法和面向对象的方法介绍较少,导致教材内容与现实中丰富的信息系统实践脱节,学生觉得学习用处不大.

从教材方面来看,大多数MIS教材在内容安排上并没有体现出各专业特色.不管是经管类专业还是工科、计算机专业所用的教科书内容都差不多,基本都围绕着MIS的理论基本、技术基础、系统规划、系统分析、系统设计以及系统实施与维护等几个方面来安排.经管类学生普遍认为MIS课程感难度太大,对计算机知识、系统工程知识要求太高,学起来枯燥,很难接受.而且,大部分学生认为这门课程主要讲授软件开发,与自己的专业目标相背离以及与自己将来的工作关系不大而失去学习兴趣.

二、我国高校MIS课程教学中普遍存在的问题

基于传统的高校课堂,学生习惯于被动的接受知识.对于MIS这种各学科交叉的综合性学科,涉及知识面广,理论较抽象.学生对这门课程的学习感到内容较抽象、空洞.学生感觉知识点太多,学起来很累.传统的教学模式说教气息太浓、形式过于单一、学生参与性差.尽管在MIS的教学中安排了部分实验环节,但