生物教学类论文范文资料,与有关初中生物图例在教学中的应用相关论文查重

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初中生物课本有大量的插图,教师帮助学生过好识图关对于学生掌握生物学基础知识,提高科学素质都有积极意义.我在插图教学上采取了多角度、多渠道的立体教法,取得了较好的效果.以图导入新课,创设特定的情境,使学生情绪高涨,步入求知欲的振奋状态.可以收到意想不到的效果.展示一幅或几幅彩图以导入新课,会立即吸引学生的注意力,使他们去观察、琢磨图的寓意,老师再加以引导,学生很快就会进入学习状态.

一、根据图例,进行恰当的文字教学

直观形象是生物教学显著的学科特点,体现在课本上,就是配有大量的插图.但因篇幅所限,不可能对每幅插图作详细说明,而初中生的观察和理解能力有限,这就需要教师根据图例,作简洁明了并具启发性的讲解,及时纠正帮助学生辨析清楚图示的要点图片具有直观性,能给人以丰富的想象和思维的启迪.教师在讲授课文中的每一幅插图时,都要与所讲的内容紧密地联系起来,否则将失去应有的作用.如植物细胞的立体结构和平面结构图,从图上看上看,有的学生会认为细胞壁是有色的薄壁,细胞质都是固体物质.尤为典型的是草履虫的形态结构图,若教师不注重文字教学,学生就弄不清口沟的形状,含不含叶绿素,哪是大核、小核,哪是食物泡,哪是伸缩泡问题.更不明其相应的不同功能.有时,教师在课堂上所用图示,要对所学的知识进行分析与综合,用图归纳.这就需要教师举例说明,如教学菜豆的根（直根系）；小麦的根（须根系）,引导学生围绕这两图进行异同点的归纳总结,全面认识植物根系.由鲜明的画面,自然转入教学,缘情入理,一气呵成,造成一种先声夺人的教学态势.既激发了学生学习新教材的兴趣,又使学生感受到大自然的奥妙,可谓一举两得