政治教师方面论文例文,与高中政治教师的学科素养相关毕业论文格式范文

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随着课程改革的深入发展,对教师的要求越来越高,提高教师的学科素养也是适应新课程标准和学业质量评价标准的要求.

政治教师学科素养

随着课程改革的深入发展,对教师的要求越来越高,提高教师的学科素养也是适应新课程标准和学业质量评价标准的要求.从某种意义上讲,思想政治学科教师如何理解教师的学科素养,以实现教师的可持续发展就成了必须面对的的问题.

一、学科素养的内涵

“素养”,《现代汉语词典》的解释为“平日的修养”；《辞海》的解释为“经常修习培养”；学科素养是新课程标准中提出的一个概念.新课程各学科课程标准都把学科教学的目标定位于“培养基本的学科素养”.各学科素养的融合,构成了今后教师生活、学习和工作所必须的基本素质.但是,“学科素养”一词在课程标准标中没有明确的内涵规定,通过网络多方查询也没有获得满意的答案.个人认为,既然课程标准,甚至包括评价标准都没有对于它的概念与内涵做了明确的规定,所以学科素养也应该是一个动态发展过程,其内涵一定既指向学科基础性,又指向学科发展性.

所谓学科素养是指在学科学习和实践活动中养成的具有该学科特征的学科知识、学科经验和学科品质的综合.它不是各种要素的简单叠加,而应成为一种处理问题的习惯或思维方式.包括学科知识（包括基础知识、基本技能和基本方法）、学科品质（包括学习能力、钻研精神和创新意识）、学科经验（包括基本观念、认识积累和基本情意）.换言之,学科素养具体含学科双基、学科能力、学科思想方法、学科思维品质、学科情感等.根据学科特点,思想政治学科素养,是指学生通过思想政治课教育及自身的实践和认识活动,所获得的政治理论知识、技能、能力、观念和品质的素养.

二、高中政治教师学科素养的培养策略

1.应具备良好的心理素质和身体素质

教师的心理素质主要体现在：对教育教学工作的兴趣,勇于进取,勤奋向上；性格开朗,自我悦纳,胸怀坦荡；情绪稳定,自信乐观,有轻松愉快的心境,善于自解；有健康的心理,健全的人格,面对挫折,有较强的承受能力；正确处理人际关系,发扬合作精神；乐于交流,有较强的适应性.教师应该具有较高的心理成熟度、较强的心理承受能力、较稳定的心理状态和较强的自我调节能力.

教师心理健康对于教育教学质量、学生健康成长具有重要作用.教师不健康的心理状态必然导致不适当的教育行为,对学生心理产生不良影响.只有教师处于积极、健康的心理状态,才能充分发挥其主动性与创造性,积极投入工作,充分发挥其潜能,因而取得令人满意的工作效果.更为重要的是,教师心理健康会直接影响教师的教育教学行为、师生互动的过程与质量以及师生的关系的建立与性质,从而对学生的发展产生重要的作用.当然,学校及教育主管部门应该关心教师的心理健康,解决教师的后顾之忧,是他们以高昂的精神状态投入的工作中.

政治教师自考论文怎么写
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教师的身体素质是搞好工作的前提,教育工作任务繁重,需要扎扎实实,不能有半点虚假.教师应在工作之余加强身体锻炼,保持良好的精神状态,克服不良嗜好,不参与社会上的各种不良活动,以欢乐愉悦的心情面对工作,这样在工作中才能取得事半功倍的效果.

2.应具备丰富的教学技能素养

1）、要有幽默感.

苏霍姆林斯基说过：“教师讲的话带有审美色彩,这是一把最精致的钥匙,它不仅开发学生的情绪记忆,而且深入到大脑最隐蔽的角落.”教师在教学过程中通过其幽默的语言和动作,活跃了课堂气氛,让学生