关于课堂教学类论文范文素材,与“五字”初中数学教学法相关论文提纲

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如何优化课堂教学结构,是每一位初中数学教师应予重视的热门研究课题,笔者在实际教学中一直着眼于面向全体学生,发展个性,全面提高学生素质的质量目标,着手对初中数学课堂教学结构进行了重新构建,探索课堂教学规律,优化课堂教学结构,经过十几年的反复探索和实践,逐步形成了“设――启――练――测――归”五字初中数学课堂分教学结构模式,并收到了良好的效果.

一、五字分层教学结构基本框架的理论依据

1.设：是指创设情境,激起欲望(5分钟左右).学生思维的过程受情境的影响,良好的思维情境会激发思维动力,激起求知欲望,不好的思维情境会抑制学生的思维热情,因此,创设良好的思维情境在教学中显得十分重要.

2.启：是指启发诱导,探求新知(15分钟左右).创设情境教学后的十五分钟是学生精力非常充沛,注意力特别集中,思维敏捷,识记能力强的最佳时间,因而也是教学的“黄金时间”.教师应把讲授的重点、难点内容集中安排在这段时间里予以解决.

3.练：是指变式练习,反馈矫正(10分钟左右).学生在经过有意注意为主导的接受知识的紧张思维之后,要产生精力上的短暂疲惫,其课堂表现力开始出现涣散.这时教师应充分调动学生的主动性,充分了挥学生的主体作,不断变换教学方法,改变刺激方式,设法让学生的多种感官参与活动,多做一些题组型的变式分层性练习,让学生把“已懂已会”的知识当堂达到熟练,形成技,促使学生产生新的兴趣和注意.可边讲边练,也可集中讲练,练习时教师注意巡回辅导,一切视具体情况而决定.

4.测：是指形成测试,评价回授(10分钟左右).这一环节可称为第二次反馈.这期间学生的注意力往往波动、涣散,表现出似听非听,坐等下课的心态.这段时间切忌草草收场,教师应在变式分层性练习的基础上,及时有效地组织各层次的学生进行有关基础知识和基本技能的检测,教师公布答案,学生互批,当堂认定达成度,注意及时补救.

5.归：是指归纳小结,深化目标(5分钟左右).数学教学的根本任务在于发展学生的数学认知结构,而数学认知结构是由数学知识结构转化而来的.因此,在课堂教学接近尾声时,引导学生进行归纳知识,总结规律,概括要点,明确问题,使知识