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[摘 要]对于土木工程专业的学生来说,建筑制图和CAD是两门很重要的专业基础课程.本文就如何把二者有效地结合起来,使得老师在教学过程中能够发挥其优势,学生又能够欣然接受进行了深入的探讨.
[关 键 词]建筑制图CAD专业基础课
现今的市场要求土木工程的学生能够看懂并且能够运用CAD绘制建筑图样.在众多课程当中,《建筑制图》课程是研究绘制和阅读图样的原理和方法的一门专业基础课,以画法几何学作为理论基础（包含制图基本知识、绘图基本技能、投影理论知识、建筑识图等知识）,主要研究绘制和阅读工程图样的理论和方法,培养学生的手工制图和识图能力.它的目的和任务是：学习正投影的基本理论,掌握阅读和绘制图样的基本知识、基本方法和技能,培养学生的空间想像能力及读图、绘图能力.而AutoCAD是一款比较成熟的绘图应用软件,是当前最流行的计算机辅助设计软件之一,对计算机性能要求低,用途广泛,是建筑专业培养学生识图、绘图能力的基础课,是培养学生空间想象能力和创新能力的重要课程.它主要研究如何利用各种指令绘制图样,极大的提高了绘图效率和绘图质量,还可完成手工不能绘制的复杂图形.现如今虽然CAD取代了手工制图方法,但并没有取代制图理论和制图的一些标准、规范.相反,CAD是在制图理论、标准下开发出来的绘图软件,并极大的丰富了制图理论；而且,还增加了CAD制图标准.现在,我们只有把《建筑制图》与《CAD》这两门课程有机的结合到一起,才能够使学生充分的掌握使用计算机绘图的技术和技巧[1].
目前,大部分院校在计算机绘图课中都讲授AutoCAD.利用AutoCAD辅助工程制图教学,使得教师能更全面地熟悉AutoCAD的功能,更熟练地使用各种命令,进而提高教师的计算机绘图教学水平.计算机绘图是工程制图教学的一部分,各学校或采用两者融合式教学,或采用分阶段教学,即先开设工程制图课,再讲授计算机绘图.无论哪种方式,在工程制图课中使用AutoCAD辅助教学,使学生在学习工程制图知识时,体会到AutoCAD的功能,对计算机绘图产生兴趣,为学好计算机绘图奠定基础.
怎样写计算机本科论文
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学生要想熟练使用CAD软件进行图形的绘制,必须先打好制图的基础.老师在讲授制图基础的时候,使用的手法也极为关键.对于传统教学方法,一般都是老师应用绘图工具、三角板、圆规等在黑板上进行制图理论知识的讲授,所有的图形都需要教师一笔一划的绘制.此种教学方法对一些刚学习入门的学生较为有效,教师通过板书讲解教学内容中的细节、要点、讲评习题,并放慢讲课的速度,理清解题的思路,有助于加深学生的印象.但是,传统的教学方法存在上课效率低,某些复杂的图形需要花费较多的时间进行绘制,讲授内容较为单一,不够直观、生动,并且这种授课方式容易使制图与CAD的教学内容上相互独立,各自为阵,不能有机地融合在一起.首先,在理论教学方面：《建筑制图》中的一些理论性较强的章节如制图的基本知识、投影的基本知识等可以采用以黑板板书为主进行讲授,这部分的知识是学习本门课程的入门部分,并且图示部分较为简单.通过板书的细致的讲解激发学生的学习兴趣,给予学生必要的引导与启发.其次,多媒体教学方面：有些章节如平面立体的投影、轴测图、组合体的投影和建筑形体的表达方法等章节需较强的空间思维能力,因此在授课时运用多媒体课件进行教学,将一些图形形象地展示出来.特别是相贯体的投影,需要三维的图形和二维的图形之间相互转换,难度较大,是教学中的难点.此时,可以利用CAD中强大的三维功能,在三维空间中展示相贯体,多角度观测它,并且将CAD界面变成4个视口,4个视口分别显示相贯体的立体图、主视图、左视图、俯视图.学生通过对4个视口中的三维图形和二维图形不断的对比、转换、分析,学习的效率就大大提高了.多媒体教学使教学变得直观、生动,学生更能够理解及吸收专业知识.第三,多媒体案例教学方面：对于民用建筑建筑施工图、民用建筑结构施工图,这部分属于建筑识图内容,同本专业关系密切,图纸数量多,专业性强,紧随工程前沿.此时在讲授这部分内容时引入一整套建筑图纸,讲授时通过CAD的界面进行讲授,这样即可以看到一整张的图形,又可以在CAD中放大看到局部,讲授方式灵活.通过工程案例教学,大大激发了学生对本专业知识探索的乐趣,并且在识图的过程中,也可以讲解一些图形符号的画法,将所学的知识点串联起来.最后,机房实践教学方面：本门课最重要的是实践要求高,因此绘制CAD图形的教学除了教师的讲解外,最重要的是学生要在机房动手操作.学生只有在CAD机房自己动手绘制图形,才能更深刻地体会老师所讲授的知识,真正地达到学以致用.课程教学结束后,安排2周的实习专用周作为实习强化训练周,通过集中的训练,使学生的操作水平达到一个从量变到质变的过程,能够独立的绘制建筑施工图.从而增强学生的自信心,并且也为今后走上工作岗位打下一个良好的基础[2][3][4].
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在目前的传统教学和计算机辅助教学相结合的过程当中,老师们常会遇到一些问题,只有充分认识到这些问题以及相应的危害性,才能有效地提高教学效果,提升学生们的学习兴趣.在实际教学中,老师可以采取一些尝试[5]：
1、教学地点：传统上CAD课程是在多媒体教学上课,教师在上面演示,学生在下面观看,实践证明这样的教学形式效率并不高,这是由CAD课程实践性强的特点所决定的.教师作为已经掌握绘图技巧的人员,在操作时可能随手拖动鼠标就能达到的效果,而对于没有使用过软件的学生来说就非常困难.再加上,教师有时可能会使用一些快捷方式,或者使用键盘操作,这些都是学生在下面看不见的.往往地,教师所讲授的内容如果不能及时上机巩固的话,学生就会很快地淡忘.因此笔者在教学过程中,将上课地点移动至机房,学生每人一机,教师将绘制内容分解为若干步骤,每进行完毕一个步骤后,检查学生的绘制进度,并根据此调整进度.这样的教学方式,学生们可以跟得上教学内容,有困难也能迅速解决,因此受到了学生的好评.
2、课程教学方法和手段的建设：根据CAD理论及应用特点,按照对本科生能力培养的不同层次,将CAD的计算机图形技术与专业课程学习有机地结合起来,系统介绍利用计算机绘制和阅读建筑、结构、和设备施工图的理论和方法,培养学生应用典型CAD系统进行工程计算机制图的能力.用一个实际项目的一系列图纸作指导,例如完整的一套建筑图、结构图、水暖图、电气图等,不仅可以提高学生的读图和制图能力,而且能使学生更加明确自己的目标和要求,同时也提高了学生解决实际问题的能力.通过这些实际项目,学生不仅掌握了使用软件制图的方法,并能解决一些绘图时存在的实际问题.这样的教学方法,提高了学生的学习兴趣,使学生更加主动探究CAD制图的技巧,提高了学习效率,加强了学生的自学能力.
3、注重基础：教学重视CAD基础知识的掌握,不断提高学生操作技能.CAD软件发展速度极快,每隔一到两年就会推出新的升级版本,我们不可能把这些版本都传授给学生,所以课堂教学应把握知识的实质和核心内容,让学生能够举一反三,温故知新.从刚就业的毕业生情况来看,很多人过于依赖专业软件的使用,缺乏必要的操作技巧,使自己
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