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【摘 要】计算机应用基础是目前高职院校开设最为普遍、受益面最广的一门非计算机专业必修的公共基础课程.此门课程有关计算机操作技能方面的教学,主要是通过实训教学完成,实训教学的组织与实施关系到这门课程的教学质量和课程目标的实现.通过对这门课程的实训教学模式不断研究、探索、实践,形成了行之有效的逐层递进,分层实训的五段螺旋上升式实训教学模式,并取得了理想的教学效果.

【关 键 词】五段螺旋上升；实训模式；计算机应用基础；

中图分类号G642

1.引言

计算机应用基础是目前高职院校开设最为普遍、受益面最广的一门计算机基础课程,是非计算机专业必修的一门公共基础课程,是对非计算机专业的学生的计算机起始教育的一门课程.该课程内容丰富,涵盖面广,实用性强,集计算机硬件、计算机软件、计算机网络、以及多媒体技术的基础理论知识和基本操作于一体,学生学完此门课程后,基本上可以适应社会信息化发展对大学毕业生最基本的计算机信息技术要求.

这门课程有关计算机操作技能方面的教学,主要是通过实训教学完成,实训教学的组织与实施关系到这门课程的教学质量和课程目标的实现.在教学过程中,教学团队不断研究与探索,形成了逐层递进,分层实训的五段螺旋上升式实训教学模式.

2.五段螺旋上升式实训教学模式基本框架

五段螺旋上升式实训教学模式的基本框架如下图所示：

五段螺旋上升式实训教学模式是将学生的实训分为逐层递进的五个阶段,每一阶段的实训是在前一阶段实训的基础上展开,既重复与应用前一阶段的知识与技能,又是在前一阶段的基础上进一步提高,是迂回有重复的提高,所以是螺旋式上升.

3．五段螺旋上升式实训教学模式的具体内容

3．1第一阶段的实训是学生完成工作任务

根据“全国计算机一级考试大纲”和“公司、企业、事业单位对计算机应用的基本要求”以及“计算机信息处理核心能力”,教学团队和企业共同开发了的校本教材,教材内容表现为七个项目和十九个典型工作任务,见表1.这十九个工作任务,是在多家现代公司、企业办公室的真实工作情景下,根据实际的工作任务编写出的教学案例,工作任务中蕴含着这门课程中全部的知识与技能要求.

学生第一阶段的实训是完成工作任务,每个工作任务都是以一个真实į