机械类相关论文范文资料,与基于性学习的机械工程训练教学模式的相关毕业论文

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摘 要：高校工程训练中心作为人才培养的重要基地,为高校培养工程意识与创新意识、实践能力与创新能力相结合的综合性人才提供了良好的保障.文章结合研究性学习理念,从教学模式的改革、教学方法和教学手段的改革以及在教学管理过程中不断运用信息化手段对提升工程训练实践教学水平进行了分析和论文.

关 键 词：工程训练教学模式研究性学习

中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1672-3791（2014）05（a）-0191-02

随着我国经济快速发展,企业之间竞争日趋激烈,企业竞争核心要素之一的人才已成为互相“争夺”的重要资源.高校作为培养人才的重要基地,有责任为社会和企业培养具有创新意识和实践能力的复合型人才.工程训练作为高校培养学生工程意识与创新意识、实践能力与创新能力重要的实践教学环节,在提高学生尤其是机电类学生的综合素质、造就符合社会需求的高素质、创新型技术人才上发挥着重要的作用[1].

1当前工程训练教学存在的问题

国内高校对工程训练基地建设十分重视,在实践教学场地、机械设备和师资人员方面往往投入大量的人力和财力,为学生提供了良好的实践培养平台,但在实践教学模式上大部分高校却仍然还处于“求同”式教学,教学思想和实训内容陈旧,教学方法和手段依然比较单一,主要表现在以下方面.

1.1实训模式比较单一,缺乏各实习工种间的关联

工程训练的基本实训模块还停留在车、铣、磨、钳、铸、焊等传统机加工和数车、数铣等先进制造的简单操作训练[2],于受到新的实习工种的加入,但实习课时往往不变的影响使得各个实习工种的时间需要压缩,从而造成了实习工种轮班更换十分频繁,也存在着各个实训工种之间缺乏相互联系.

1.2实训教学方法十分传统,缺乏创新性教学方式

学生在实习过程中仍采用传统的“师傅带徒弟”式的教学方法,教师讲解示范、学生模仿加工,学生在整个过程中处于“求同”的接受方方式,在加工制造的过程无需过多的思考和创新内容,基本都是进行重复性的、简单的模仿操作[3].

1.3实训内容差异性不大,不能有效对接学生专业培养要求

在实训安排上尽管已经按照非机械类、机械类等不同专业大类要求制定了相应的实习要求和实习内容,但在实习的过程中所采用训练模块和训练方式基本相同（仅仅是实训时间长短的差异）,不能很好的与学生专业培养目标进行有效的对接.

2基于研究性学习的机械工程训练教学模式的改革思路

上述问题的存在会让学生感觉到实训教学的机械单调和枯燥乏味,制约了学生的积极性和主动性,特别是对于机械类和近机械类专业学生无法提升工程素质和机械设计制造、工艺能力.因此,构建适合学生能力培养的工程训练实践教学模式,在机类、近机械专业学生实训体系架构中引入研究性学习的理念,在非机类专业学生实训中加强应用实践,能使不同专业的学生通过工程训练在工程意识、应用能力、实践能力和创新设计能力等方面取得一定的成效,也为后续专业课程的学习和就业创业起到较好的促进作用.

2.1何谓研究性学习

研究性学习是以“培养学生具有永不满足、追求卓越的态度,培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力”为基本目标；以学生从学习生活和社会生活