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摘 要培养具有创新能力的工程技术人才是我国科技创新与经济发展的战略需要,也是高校本科教育改革的重要任务.本文针对当前国内本科教育存在的问题,结合通信工程专业创新人才的培养要求,从课程设置改革、深度学习模式以及专业双语课教学等方面进行了探索与实践,提出通信工程类专业课教学中应采取以项目为载体,以引导学生探究性学习和创新实践能力为目标,推进以学生为主体的深度学习模式,从多角度探索创新人才的培育方法.

关 键 词创新能力实践项目深度学习

中图分类号：G642文献标识码：ADOI：10.16400/j.ki.kjdks.2015.04.019

CommunicationEngineeringUndergraduateInnovationTalent

CompetenceTrainingandDepthLearningMode

CHENShurong

（CollegeofInformationEngineering,ShanghaiMaritimeUniversity,Shanghai200135）

AbstractCultivateinnovationcapabilityengineeringtalentisthestrategicneedsofourscientificandtechnologicalinnovationandeconomicdevelopment,butalsoanimportanttaskofUndergraduateEducation.Inthispaper,theexistenceofthecurrentissueofdomesticundergraduateeducation,binedwithtrainingrequirementsCommunicationEngineeringcreativetalents,conductedexplorationandpracticeintermsofcurriculumreform,thedepthofthelearningmodeandbilingualteaching,etc.,mademunicationengineeringcoursesteachingshouldbetakenprojectforthecarriertoguidestudentstoexplorelearningandinnovativeabilityasthegoal,topromotestudent-centeredlearningmodeldepth,toexploreinnovativeapproachestocultivatetalentsfrommanyangles.

Keywordsinnovativeability,practice,project,depthlearning

0引言

众所周知,工程产品的创新,是全球产业和经济增长、社会发展的主要驱动力.为了保证这种驱动力的持续发展,各行业需要大量富有技能和具有创新能力的工程技术人才,工程教育改革也因此在广度和深度上被全世界所关注.当前,各国都在大力发展教育战略目标,着重培养优秀的工程技术创新人才,以期引导本国经济、科技的快速发展.美国多所顶尖学府近年来致力于推进“本科教育改革”,融合各种创新教育手段,颠覆传统的课堂教学模式,采取基于项目的本科教学,给学生全新的体验,培养学生终身学习的能力.比如MOOC模式,杜克大学的BassConnections项目等.我国曾提出到2020年,进入创新型国家行列,①这是国家经济和产业发展的重要战略.当前国家面临着产业转型和升级的巨大挑战和机遇,产业链中高端发展需要大量的高素质创新型人才,国内高校应责无旁贷,肩负起持续输出数以千万计的高级专门人才和大批创新人才的重任.但由于我国高等教育在教育理念、培养目标、师资质量、课程设置、教学内容和方法等方面存在着问题,如理论脱离实际、实践环节薄弱、产学脱节等,使得一些高校的部分专业发展失衡,毕业生就业率低,人才市场遭冷遇,导致人才培养陷入恶性循环.因此,本科教育需要革新,本科教学需要引入创新手段,高校需从多方面推进创新型国际化工科人才的培养.

1通信工程类本科创新人才培养的要求

专业创新人才通常应具备扎实的理论知识基础、创造性思维、创新人格、协作精神和主动实践精神.欧美著名高校在本科创新人才培养模式方面,已形成比较稳定的教育体系.即突出实践教育和项目学习模式,将基础研究、教学与工业创新直接联系在一起,通过与企业界的合作,改变大学传统的人才培养模式.MIT的很多学生在校期间就参与工业界的实际项目实践,学校鼓励学生敢于创新,在“做中学”.②不少大学的课内外学时比例在1：4以上,很多课程是“Project-based”（基于课题的）,要求学生独自或以Team-work（小组）完成,既锻炼了分析问题、解决问题的能力,又培养了团队精神,为创新人才的脱颖而出打下了坚实的实践基础,德国高校专业课的教学内容大部分直接来源于生产实践,并结合了企业界正在使用的新技术,给学生提供进入厂家实访的机会.这种教育为德国高度现代化建设对创新人才的需求提供了很好的支撑.

在我国,随着通信、计算机和网络技术的快速发展,通信新技术和新应用层出不穷,产品的更新换代周期也越来越短.市场对通信人才的创新能力要求也越来越高.因此,国内高校在培养通信专业创新人才方面,应考虑全球经济和国家产业发展的需求,融入三方面因素：（1）产学合作.以信息产业需求作为专业人才教育的驱动力,开展校企合作,将产业资源和需求引入到本科教育中,包括课程体系设计与教学大纲制定、教学内容和方法、工程实践、教学评估