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【摘 要】机械制图是理工科大学生必修的一门技术基础课,学习难度大.本文介绍了如何通过绪论课、各种教学方法的灵活应用以及适当的科学练习来培养空间想象力,提高学生的读图与绘图能力,从而提高教学质量.
【关 键 词】机械制图；教学方法；多媒体
图样是工程界的语言,机械制图课程是理工科大学机械类专业必修的一门重要的技术基础课,主要目的是培养学生识图和绘制机械图样,课程教学质量的好坏直接影响后面专业课程的学习.学生普遍反映该门课程学习的难度比较大,作业做起来费时间.如何根据机械制图课程的特点并结合新时期机械制图课程教学中出现的新问题来提高教学质量一直是一个热点问题.以下结合自身的教学实践,探讨机械制图课程的教学方法.
1重视绪论课,唤起学生对本课程的兴趣
机械制图是一门技术基础课,是一门全新的课程,学生对课程内容知之甚少,也不知道学习这门课程究竟有什么样的用处.所以在绪论课上,应使学生清楚的了解本课程的目的、内容、任务,了解到工程图样的重要性.因此,上课堂上,以“英语是目前国际交流用的基本的语言工具”,来对比“图样是工程技术界的共同语言”,明确图样是设计、制造、使用中外重要技术资料,以及人们发展和交流科学技术思想的重要工具.接着,在PPT上展示几个具有明显形状与位置特征的图样,并配以三维立体图,让学生对图样与立体图进行配对,根据图样找立体图,或根据立体图找图样,再让学生说出理由,最后教师加以总结和指导.通过简单的练习,学生对三维机械零件与二维图样之间的关系了有了简单的认识,也激发了学生对这门课程的学习兴趣.最后,通过展示部分往届学生优秀作业,对以后自己的绘图作业画到何种程度,有个直观印象,同时也了解了这门课程的学习任务,明确了学习方向.
2多种教学手段灵活运用,提高教学质量
机械制图课程比较抽象、枯燥,教师有必要采用灵活多变的教学形式来丰富教学内容,达到提高教学质量的目的.我在教学过程中综合采用以下几种教学手段.
2.1采用启发式教学
美国著名心理学家布鲁纳认为,最好的学习动机是学生对所学知识本身的内在兴趣.在学习过程中,学生是学习的主体,应注意调动学生的学习积极性、主动性.比如相贯线一直是学生学习的重点和难点,针对两相等直径的圆柱或孔的相贯线想不明白,在上这次课之前,我会请学生观察自来水管,请他们说出它们看到的两跟垂直相交的水管交接的地方是什么形状.在上课时,我会用三维软件如Solidworks,把两正交的等直径圆柱和等直径孔在三维软件中展示出来,并从不同的角度去观察相贯线,这样学生对这部分内容即有了感性的认识.对球与圆柱相交部分,我会问学生,有没有在日常生活中见过球与圆柱相交的事物,这时有的学生就会想到碗身与碗底、东方明珠的球与主结构等,此时再进一步请学生思考当球中心与圆柱轴线重合时二者的交线,学生就很容易理解并记住此时的交线为平面圆.通过这种提问启发的方法,学生的学习兴趣逐步提高,觉得制图知识不仅跟机械知识相关,还跟我们周围的事物也有密切的联系.
再讲解装配体工艺结构的时候,学生对装配体结构的工艺性分析和合理性难以理解,这时可以在PPT中采用正、误对照的方法,让学生理解为什么齿轮的宽度要大于相配合轴的长度,为什么两零件接触时,同一方向只能有一对表面相互接触,针对其它部分的错误,引导学生展开讨论,在讨论中既发挥了主动性,活跃了课堂气氛,又学到知识,而且对所学内容留下深刻印象.
2.2利用三维模型和实物教具教学,增加感性认识
很多同学都是刚接触机械制图这门课程,空间想象力有限,因此,需要在教学过程中帮助学生理解教学内容,不断培养加强他们的空间想象力,因此我运用模型、实物等帮助理解教学的内容.如在介绍投影法时候,教室的左墙面、地面及黑板所在的平面构成了三投影面体系,这样学生在拿到一个模型的时候,很自然的就可以模型放到这样一个真实的空间,也很容易理解三视图中为什么具有“长对正、高平齐、宽相等”的量关系,也理解了三视图中三个图的位置排列以及每个视图所反映的方位关系.通过对更多模型的深入了解和操练,认识到其实很多复杂的模型都是在立方体或是圆柱体这样的基本体上截切、叠加、挖孔逐步演化而来,任何复杂的组合体都可以逐步分解为一些基本体.这样学生在拿到一个比较复杂的模型或者读复杂组合体的三视图时,可以部分结构部分结构的解决,即先分解再组合,就可以轻松的解题了.
2.3现场作图
由于多媒体的使用,机械制图中很多投影的知识、视图的求解等都可以借助动画获得,把制图教室从圆规和三角板的手工绘图中解放出来,因此,很多老师喜欢在PPT中展示做题过程,这使得学生养成了“眼高手低”的习惯,即上课的时候都可以
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