计算机类论文范文检索,与大学计算机基础课程引入实训教学的探究相关论文发表

本论文是一篇计算机类论文发表,关于大学计算机基础课程引入实训教学的探究相关研究生毕业论文开题报告范文。免费优秀的关于计算机及大学计算机基础及实训教学方面论文范文资料,适合计算机论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

摘 要：以梅师分院为例,围绕大学计算机基础课程的教学目标,阐述了教学现状,分析了存在的问题,最后通过引入实训教学的方式提出了解决问题的对策.

关 键 词：大学计算机基础；实训教学；教学体系

中图分类号：TP309

大学计算机基础是一门大学生必修的基础课,其内容是学习计算机科学与技术学科的基本理论与基本概念以及相关的计算机文化内涵.[1]教学的主要目标就是培养非计算机学生掌握一定的计算机基础知识、技术与方法.随着改革开放的不断深入,全球信息化急速发展,整个社会对于大学生的计算机能力要求也越来越高.因此,大学计算机基础课程的地位就显得尤为重要.

针对大学计算机基础课程的教学改革,许多计算机教育工作者都做了研究.刘利枚等人[2]从分级授课、测试分级和考核评价等三个方面介绍了分层教学改革的情况.赖益强等人[3]从课程体系建设、教学内容调整和考核体系完善等方面提出了大学计算机基础课程“1+X”的教学模式.赵辉煌等人[4]通过分析课程特点以及存在的问题,提出了一种错误任务驱动教学法,并介绍了在教学过程中的具体应用.本文将以自己的工作单位嘉应学院梅州师范分院为例,探究在大学计算机基础课程中引入实训教学的必要性以及可操作性.

1嘉应学院梅州师范分院大学计算机基础课程教学现状

嘉应学院梅州师范分院（下文简称梅师分院）是一所培养“一技多能”初等教育师资人才的大专层次高职院校,目前学校几乎所有的专业均开设了大学计算机基础课程.课程采取的教学模式为“2+4+2”,即整个课程体系分为3个学期：①大一第一个学期一周2个学时,讲授计算机基础知识和中文Windows7操作系统；②第二个学期一周4个学时,讲授Word2010文字处理和Excel2010电子表格处理；③大二第一个学期一周2个学时,讲授PowerPoint2010演示文稿制作以及计算机网络知识和Inter.

1.1教学时间安排与计算机水平考试时间不一致

全国高等学校计算机水平考试是测试高等学校在校学生计算机应用知识与能力的全国统一标准的权威考试,根据广东省教育厅的统一安排,每年举办两次,即上半年和下半年各一次.梅师分院允许大一的学生在第二学期报考计算机水平考试,在这里就会出现教学时间安排与计算机水平考试时间不一致的问题.

根据学校教学内容的安排,大一学生在考试前只是完成了计算机基础知识、中文Windows7操作系统、Word2010文字处理和Excel2010电子表格处理知识的学习,并未学习PowerPoint2010演示文稿制作、计算机网络知识和Inter的知识.而根据《计算机应用》考试大纲的要求,这两部分的知识都作为考试内容,考题分数所占的比重达到了近25%.这就会导致很多学生如果仅仅按照学校的教学安排进行备考,将会有很多知识盲点,难以一次性通过该考试,或者即使通过了该考试也很难获得高分.

1.2学生后期学习动力不足,积极性减弱

学校大一学生在参加完第二学期末的计算机水平考试之后,同一个班级会出现两部分学生团体,一部分未能通过该考试,另一部分基础较好、操作较熟练的学生顺利通过了考试.对于通过了该考试的学生团体,在进入大二第一学期继续学习大学计算机基础课程的时候,会出现学习动力不足、积极性明显减弱的现象.这种不好的因素也直接影响了另外一部分学生团体,最终影响整个班级的教学效果和教学质量,甚至导致课堂教学完全失效.

该类现象也会给任课教师带来教学困难,针对两部分学生团体,如果只是按照一套教学计划进行教学,就会出现诸如上面讲述的现象.而如果定制两套教学计划,教师的精力又难以合理分配,在指导学生操作的时候,对于学生层出不穷的问题会应接不暇.

1.3教学内容单一,难以进一步培养学生的实践应用能力

学校在制定大学计算机基础课程教学内容的时候,基本是参照了《全国高等学校计算机水平考试I级――<计算机应用>考试大纲》.在该考纲中,对于计算机基础知识和计算机网络知识的要求,如表1所示.该要求直接导致教学内容单一,仅仅要求了解一些基本知识和基本概念,而对于计算机组装以及基本组网并未做要求,难以进一步培养学生在计算机组装和组网方面的实践应用能力.

表1考纲要求

序号考试大纲要求

1了解计算机系统的基本概念,具有使用微型计算机的基础知识

2了解计算机网络及因特网（Inter）的基本概念

3熟练掌握因特网（Inter）的基本操作和使用

2大学计算机基础课程引入实训教学的对策

2.1改进教学时间安排,衔接计算机水平考试

为了避免教学时间安排与计算机水平考试时间的不一致问题,可以考虑改进教学时间安排,进一步衔接计算机水平考试.根据笔者的教学实践,如果合理安排每一堂课的教学内容,完全可以在大一第一学期讲述完计算机基础知识、中文Windows7操作系统和Word2010文字处理,在大二第二学期讲述完Excel2010电子表格处理、PowerPoint2010演示文稿制作以及计算机网络知识和Inter.如果按照这样的教学时间进行教学,就能够保证学生在参加计算机水平考试前,已经掌握了考纲要求的所有知识点,从而极大地提高计算机水平考试的一次性通过率,同时便于全校的计算机教师进行统一教学.

2.2完善课程体系,填充教学内容

随着计算机技术的发展,是否具备一定的计算机操作能力已经成为一名大学生基本素质的衡量标准之一.各用人单位也进一步提高了对于大学生的要求,希望大学毕业生不仅掌握更丰富的计算机基础知识,而且具有更强的计算机实践操作应用能力.学校原有的课程体系已经很难满足这一要求,将会直&#