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摘 要：通过本门课程的学习,使学生对机械制造工艺过程有一个大概的认识.通过学习了解各种加工方法的工艺特点和应用,能够独立自主的应用所学知识分析零件,在高质量、高效率、低成本的前提下,设计出完整的、优秀的工艺过程方案是教学重点.

关 键 词：机械制造工艺基础教学理论联系实际

机械制造工艺基础课的教学,要根据教学内容及其特点进行.本课程具有涉及知识面广、实践性强、灵活性大、理论与实践结合较强的特点,其专业能力是从事机械类工程技术工作必需的一项基本技能.通过本门课程的学习,使学生对机械制造工艺过程有一个大概的认识.通过学习了解各种加工方法的工艺特点和应用,能够独立自主的应用所学知识分析零件,在高质量、高效率、低成本的前提下,设计出完整的、优秀的工艺过程方案是教学重点.

一、系统性介绍,让学生把握课程整体

机械制造工艺基础课包括毛坯制造工艺、切削加工工艺和机械加工工艺规程的制订及装配工艺四方面内容,涉及内容多,范围广,并且前后联系性不强,而目前技工学校学生来源广,文化知识能力参差不齐,普遍存在基础文化知识薄弱,自学能力不强,多数学生在刚开始接触该课程时会感到迷茫.曾有车工专业的学生问过：“我们学的车工专业,学铸造、刨削、铣削等加工方法有啥用?”对于学生的这种迷茫,笔者认为首先应该对该课程进行系统的介绍,并且重点讲解该课程在实际工作中的地位,这样在第一节课学生就会对本门课形成一个大体的认识,便于学生理解课程的目的,这样在有目的的学习下使学生产生兴趣,自主地学习掌握本门课的知识,增强将来工作适应性.

二、教与学互动,激发学生学习的主观能动性

在机械制造工艺基础课的学习中,学生感到一节课讲授的知识点过多或太抽象,而不能及时理解消化.为了解决这一问题,要改变教师讲、学生记的教学方法.对易理解的内容,可以先提出问题,让学生带着问题自己学习,然后通过提问了解学生掌握情况,针对不会的问题重点讲解；对理论性、实践性较强的知识,先重点讲解提示后,然后提出具体的实例和问题,要求学生巩固知识时对问题进行解决.教学中以学生主动思考、积极讨论为主,教师提示、答疑为辅,充分调动和发挥学生学习的主观能动性,将被动学习变为主动学习,使理论教学与实践教学有机结合.例如,粗基准、精基准的选择原则抽象,难以理解,可以在讲解完相关知识后提出加工实例,说明要求,让学生分组讨论,对实例进行分析,选择粗基准和精基准,再通过教师对学生的答案进行分析讲解,找出正确的基准,使学生充分理解,达到较好的教学效果.

三、理论联系实际,运用直观教学手段进行教学

机械制造工艺基础课是理论和实践紧密结合的学科,采用一般的理论教学方法很难收到较好的效果,但根据现有条件,又不能使学生对所学习的每一种