政治课教学类有关论文范文,与意境,是政治课题中的一个重要范畴相关毕业论文提纲

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意境是客观（生活、景物）与主观（思想、感情）相熔铸的产物.是情与景,意与境的统一.意（情）和境（景）的关系也就是心与物的关系.如何把意境融入政治课教学中是政治课教学的一大特色之一.

在教学中,意（情）属于主观范畴,可以特指教师的思想、感情、教学水平、教学设计等.境（景）是客观范畴,可特指学生.在意境中主观与客观的统一具体表现为情景交融,在课堂教学中,教师与学生的统一也要达到"情景交融",即教师的教与学生的学融合贯通,提高教与学的质量和效率,做到王夫之所言的"景中生情,情中会景,景者情之景,情者景之情也."教师如何在教学中创设意境呢?

首先,导入妙趣横生,俗话说："良好的开端是成功的一半."精彩有趣活泼的导入不仅能使学生很快进入角色,积极投入到学习中来,使学生明白本课的学习要求,集中学生的思维方向,而且能启发学生学习动机和学习情绪,达到"动之以情,晓之以理,炼之以志,导之以行"的效果,这就要求教师深刻钻研熟悉教材,理解各部分知识之间的框架和逻辑层次,逻辑关系,创造出一个有特色的别出新致的导入.使景深含于情中,震动学生的心灵,激发学生的兴趣和积极性,如哲学部份,其理论有一定的深度,对学生来说要理解有困难.如何调动他们的积极性化难为易呢?导入,就是一个典型的实例.哲学蕴含的人生哲理比较广泛,名人名言、古训、漫画、幽默、笑话、故事无不隐含着一定的哲理.因此,可以用实例导入法,直观导入法,引用名言导入法等,吸引学生的求知欲,调动学生的学习状态,在讲"事物是普遍联系的",可用笑话《双方都是挨饿》导入：一家小饭店门口挂着这样的招牌,请到这里来用餐吧,否则,你我都要挨饿!".这样的导入,一方面,能使学生的思维大门打开,使枯燥的哲理生动起来；另一方面,使学生明确了主题,我们认识和处理问题时,要注意事物之间的客观联系,反对无视事物联系的孤立的观点.在讲发挥主观能动性时,可引用《孙子兵法》里的："避其锐气,击其惰性.""攻其无备,击其不意".从而使学生明确发挥主观能动性的重要性.总之,通过以上导入,能使沉闷的课堂活跃起来,激发学生学习灵感,增强了思想政治课教学的吸引力和说服力.但是,不管以何种形式导入,都要遵循一致性,启发性,情感性,针对性,简明性原则,突出重点,化解难点,做到精和趣,从而由教师"情"的设计,引导学生"景"的诱入,达到主客观体的第一次碰撞和统一.

其次,讲授生动形象,有了"景"的角色进入,关键是"情".如何产生景中情,情中景的境界,即情景交融,主体和客体的勾通?对主体来讲,关键是调动客体的参与和角色进入,经过前一阶段导入的统一,在讲授阶段,主要是做好板书设计,重点讲解,难点化解,而这其中又涉及到教师设计的提问,语言的巧用和逻辑思维方法,教师如果在这些过程中能够创造一个生机盎然的意境,不仅可以起到教学效果的"事半功倍",而且可以再次达到情景的统一.

好的板书设计具有提纲契领,突出重点,增强教学效果过程节奏感,集中学生注意力,达到审美教育的作用.因此,板书直接影响着讲授的效果.如《经济常识》第一课的板书设计,主要住四个字,