关于自主学习论文范例,与初中数学自主学习兴趣的培养相关毕业论文范文

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摘 要在初中数学教学中,学生自主学习的兴趣培养有着特殊的地位,它是学生学习自觉性和积极性的核心因素,是自主学习的强化剂.主动有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注积极思考,甚至会使他们达到废寝忘食的境地.因此在数学教学中,教师要善于利用各种方法、途径,激发培养学生主动学习数学的兴趣.

关 键 词初中数学自主学习培养

生活离不开数学,数学离不开生活.数学知识源于生活而最终服务于生活.如果数学教中教师只为了教而教,把知识生硬地教给学生,而对于学生来说,他们就会越来越感到数学是枯燥的,是冷冰冰的,学习数学只是为了完成学习任务,进行数学考试.这样的教学欠缺了鲜活有趣的、具有“现实意义”的问题,使数学与生活脱节了失去了学习数学的重要意义,学生也会失去学习的兴趣.因此,在教学活动中如何拉近数学与生活的关系,让学生感受到数学来源于生活,体验数学在生活中的应用,成为教师教学的重要方向.

一、利用数学本身的特征,激发主动学习兴趣

1.实用性.马克思指出：“一门科学只有成功的应用了数学,才算真正达到了完善的地步.”这句话充分显示了数学知识的广泛应用及学习数学的必要性.因此,在教学过程中,充分利用数学的使用来激发学生自主学习数学的兴趣,是非常必要的,也是完全可能的.生活中充满着数学,作为数学教师要善于从学生的生活中抽象出数学问题,使学生感到数学就在自己身边,从而产生兴趣,萌发求知欲望.比如如何利用数学知识测量我校旗杆的高度.学了圆锥面的展开图的内容后,让学生练习制作形状为圆台式的灯罩,圆锥形状的烟囱帽等活动.

2.规律性.数学本身存在着一些规律和诱人的奥秘,教师在教学中要注意引导学生主动学习和总结规律,激发学生的求知欲望.数学概念是人们通过感觉、知觉对客观事物形成感性认识,再经过分析比较,抽象概括等一系列思维活动而抽取事物的本质属性.因此,概念教学不应只是简单的给出定义,而要引导学生亲自感受及领悟隐含于概念形成之中的数学思想.比如我在九年级几何《圆》一章学习弦切角概念时,先让学生回忆并观察刚刚所学过的圆周角,即顶点在圆上,并且两边都和圆相交的角.我们在教学中可引导学生在圆上转动圆周角的两边,当转至一边与圆相交而另一边与圆相切时,请同学们给予命名,从而得出弦切角的概念.通过上述教学方法,学生既学习了弦切角的概念,又渗透了对比的数学思想方法.

二、根据学生的心理特征,培养主动学习兴趣

1.进行情感交流,促进自主学习兴趣.良好的师生关系会产生好感效应.初中生的情感容易在行动中反映出来.如果一位学生因受到某位老师的斥责而产生畏惧感,那么,他对该老师所教的学科是不会感兴趣的；反之,若一位学生因事受到有关老师的表扬和赞赏,那么他会喜欢这位老师而喜欢该老师所教的学科,而积极主动的学习.所以老师在教学中,在与学生交谈中,应加强与学生的感情交流,增进与学生的关系,亲近他们,爱护他们,对学困生采取少一点“威严”,多一点“亲切”的方法,保护学生学习的积极性.注意在教与学中产生和谐的共鸣,也能增进相互间的情感交流,使学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中由喜欢“数学老师”而喜欢“学习数学,从而对数学产生学习兴趣.

2.抓住学生的好奇心和“好胜心”,激发主动学习兴趣.好奇是青少年的天赋,“问题是数学的灵魂”.有意义、有趣味的问题有其独特的魅力可诱发学生的好奇心,吸引他们的注意力,激