关于化学学科论文范本,与中职化学兴趣教学法相关论文查重软件

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心理学研究认为：兴趣是人们力求认识某种事物或爱好的某种活动,并带有积极情绪色彩的心理倾向.兴趣的最本质特征是：兴趣是一种积极的情绪表现,是一种内在的动力因素,总是主体指向一定事物的自我活动.对任何事物的认知过程若是建立在兴趣的基础之上,认知的过程往往比较轻松,结果往往是比较满意的.相对于考入高中并打算以后继续深造的学生来说,进入中职进修的学生化学基础素质可能会稍差一些,然而,学生形成学习化学的兴趣后,对化学事物的感受就会既敏锐又牢固,产生愉悦、满意和欢喜等情感体验,推动学生主动的进行化学学习活动,以及各种创新活动,为培养创新型人才奠定了坚实的基础,因此,作为一名中职学校的化学教师,培养学生学习兴趣是首要任务.

兴趣是求知的动力,是创造的源泉.《化学课程标准》中指出：让每个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩与人类息息相关的化学知识,积极探究化学变化的奥秘,形成持续的化学学习兴趣,增强学好化学的自信心.要想提高学生的化学素养,必须从培养学生学习化学的兴趣入手,激发学生的求知欲望,这样才能以科学的态度、坚强的毅力克服学习上的困难,钻研知识、发展能力,使学生热爱化学知识,热爱化学学科,并产生积极的情感,能够积极的、主动的、自觉的学习化学.

1培养融洽的师生关系

教学是师生的相互活动,教学活动只有在愉快的气氛中,融洽的师生关系氛围下,经过师生心灵的碰撞,达到对知识认识上的“共鸣”,建立在这种和谐氛围下的师生关系,有利于教师和学生知识的最完美融合,教师主导作用得以充分发挥,学生主体作用得以充分体现,才能取得良好的效果.心理学家罗格斯说过：创造良好的教学气氛是保证教学的重要条件,而这良好气氛的创造是以良好的师生关系为前提.教师不仅仅是教书育人的师长,同时也应是以良好的师生关系为前提的学生的真诚朋友.

新形势下中职教育的发展强调体现学生的主体地位,这就要求教师要改变传统的“师道尊严”观念,要为学生创造一种宽松和谐的课堂气氛,让学生愿意把自己的想法和观点发表出来,让学生能够体会到一种成功感,而不是传统的教师一味地主宰课堂,让学生有观点不敢或者不愿意发表.因而,必须建立起亲密融洽的师生关系,教师设计教学活动时,应充&