团队建设方面论文范文文献,与民办本科院校教学团队师资队伍建设途径的相关本科毕业论文开题报告

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【摘 要】 建设一支高素质的师资队伍是推动教育教学改革、提高办学质量的关键.本文通过介绍民办本科院校教学团队师资队伍培养方式和师资结构建设,剖析了民办本科院校教学团队师资队伍形成模式,主张树立研究型教学理念,建立团队带头人机制,大力加强民办本科院校教学团队师资队伍建设.

【关 键 词 】 民办本科院校；教学团队；师资队伍；建设途径

一、民办本科院校教学团队师资队伍培养方式

教学团队师资队伍培养需制定建设发展规划和教师职业发展规划.坚持走“内培外引,专兼结合”的道路,优化师资队伍结构,转变教育教学理念,提高团队的凝聚力、创造力和战斗力.其教学团队师资队伍培养方式如下：

1.教学能力的培养

（1）认真落实青年教师导师制.“以老带新,以新促老,新老教师结对子”的培养方式,每位新教师在上岗实习过程中配备一名经验丰富的“专家型”教师作为指导教师,新、老教师结对子,对青年教师进行为期一年的教学专门指导.采取“观摩课―示范课―达标课―汇报课”的培养模式,为青年教师教学奠定良好基础.同时鼓励青年教师参加各种技能大赛提高专业技能.（2）成立教学督导听课小组,随时听课.特别是对青年教师,每学期听课均在2次以上,且课后及时反馈；并要求年轻教师每学期最少听课10次以上,通过互相听课来提高教学水平和质量.（3）拓宽教师的视野,提升教师的教学理念、教学方法和教学手段,根据教学团队师资培养规划定期选派教师到国内外培训基地进行课程体系、教学能力、教学手段等方面学习.（4）定期组织教学团队的教师观摩本校或跨校的公开课、示范课,举办课程设计、教学设计、多媒体课件等比赛,通过这些活动促进了教师相互交流,以提高教学水平.（5）加强团队师资队伍的学历层次提高,制定学历进修的政策,鼓励青年教师参加各种形式的学习班、进修班、研究生班、博士班.积极创造条件,内培外引,大力提升现有教师的理论及教学水平.

2.实践能力的培养

（1）“双师型”实践能力的培养.“双师型”结构的教学团队建设是民办本科院校人才培养的保障,坚持“引聘名师、培养骨干、校企合作、专兼结合”的原则,积极拓宽师资队伍的来源渠道,优化队伍结构,实行激励与制约相结合的管理机制,采取“引、聘、下”等措施与企业技术人员“互兼互聘,双向交流”,提升教学团队师资队伍的实践技能水平.（2）与企业开展技术合作和培训项目服务、技能比武、指导学生参加技能大赛等活动,提升教师的实践能力.

3.科研能力的培养

（1）引导教学团队师资队伍互助友爱的精神,摈弃“跑单帮、搞单干”的形式,以团队为单位积极申报科研项目,努力发挥团队的优势,分工协作,形成合力.要加强与实训基地及企业的合作,积极开发横向项目,按照“项目团队化,团队项目化”的原则打造科研团队,使团队中教师的科研实力得到快速增强,并以科研促进教学工作.（2）邀请国内知名专家学者进行各类学术讲座.(3)制定科研任务及奖励办法,鼓励青年教师开展科研课题研究,科研水平与教师绩效考核挂钩.

二、民办本科院校教学团队师资结构建设

合理的师资结构对于民办本科院校师资队伍的发展起着关键性的作用.通常师资队伍结构建设包括以下几方面：

1.学龄结构

学龄结构是指同一时期各个年龄段教师的组合比例.这是反映师资队伍教学和科研的活力程度,同时也预示师资队伍的发展潜力.民办院校教学团队的师资队伍应形成合理的老中青年龄梯队,以便实现均衡的年龄结构.

2.学历结构

学历结构是指教师队伍中教师学历、学位的构成状况.它反映教师的专业知识、基本素质,是教师专业理论基础、知识水平的标志和学术发展的后劲所在.民办高校教学团队师资队伍中高学历者所占比例越大,教学质量和科研水平就越高.

3.支撑结构

合理的职称结构是指不同职称教师的构成状况,即教师中教授、副教授以及学科带头人、学术骨干等高层次教师所占比重.这是教学团队教师队伍的学术能力和业务能力的综合体现.职称结构的优化程度,集中反映教师队伍的综合质量.提高教师中教授、副教授、学术带头人、学术骨干等高层次教师所占比例,是提高教师队伍质量的核心和支柱.

4.学缘结构

学缘结构是指一所高校全体教师最终学历及毕业学校多样化,当然毕业学校和执教学校的水平要相适应.重大的科研项目,必须依靠不同学科和不同学派人员之间的合作,通过多种学术思想和方法的交融,才能取得丰硕的成果.合理的学缘结构,有利于实现优胜劣汰的用人竞争机制,有利于人才交流和人才高地的形成,有利于学科交叉,增加新的学术增长点.

三、民办本科院校教学团队师资队伍形成模式

1.以团队带头人为核心,大力加强团队建设

（1）做好带头人的遴选工作.团队带头人是团队的核心和灵魂,是确保团队共同目标实现的重要基础.对此,要引入竞争机制,切实把那些既有高尚的道德品质、严谨的治学态度、丰富的教学实践经验、创新的教学思想,又有较高的学术造诣、良好合作精神、较强组织管理能力的人员选拔到这一岗位上.团队带头人必须是一位在某一专业方面有影响力的学者或专家.除具有较强的教学能力和科研水平以外,还应具有较强的领导力、感召力和亲和力.（2）建立责权利相统一的团队带头人负责制,并充分调动团队成员的积极性.要支持或鼓励带头人组建教学团队.要对有突出成绩的团队带头人在物质、精神、职称评聘等方面给予奖励,努力营造有利于带头人干事创业的良好环境.（3）加大对带头人培养的力度,不断提高他们的组织领导能力和自身影响力.其中,帮助他们营造民主和谐、相互支持、信任的团队合作氛围非常重要.能够有效激发师资队伍成员之间的充分交流和沟通,增强团队的凝聚力和向心力,促进团队成员知识、经验、技能等的不断增长以及教师自身的教学能力和教学水平的迅速提升,进而实现“1+1＞2”的团队效应.

2.以精品课程、课程群、品牌专业的建设为重要载体,大力加强团队师资队伍建设

怎么写团队建设毕业论文
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（1）精品课程.是指具有一流教师队伍、一流教