就业指导有关本科论文开题报告,关于地方本科院校毕业生就业服务性举措相关论文范文素材

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摘 要 ：由于高校招生扩招和国际经济形势的影响,近年来高校毕业生的就业形势日益严峻.地方本科院校如何在毕业生就业服务方面提出创新性的举措,对提高毕业生的竞争能力意义非凡.通过分析当前地方本科院校就业服务方面存在的问题,从提高学生的培养质量、加强实践教学和职业教育、促进开放性的就业教育和加强毕业生双向选择等方面进行阐述,提出了缓解地方本科院校就业困境的举措.

关 键 词 ：就业服务；创新性举措；实践教学

作者简介：周波（1968-）,男,湖南郴州人,湘南学院学生处,高级政工师；石苗（1981-）,女,湖南津市人,湘南学院数学系,政工师.（湖南 郴州 423000）

基金项目：本文系湖南省大学生思想政治教育研究课题（课题编号：SZ12206）、高校毕业生就业服务创新性举措研究（课题编号：2012YS14）、湘南学院大学生思想政治教育特色工作室资助“解放思想背景下的大学生党建工作创新举措研究”（课题编号：2012YS12）的研究成果.

中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）26-0121-02

近年来,高校毕业生的就业形势日趋严峻,既有高校毕业生的规模总量问题,也有毕业生的结构和就业能力问题.由于大学生就业事关人力资源的合理配置、经济社会的可持续发展和社会稳定的大局,为此就业工作已成为各高校必须面对的严峻问题.20世纪90年代末以来,湖南省的高等教育发展迅速,全省各地市州至少有一所本科院校,从在校生数量规模上看,普通高等院校学生虽然只占全省高校在校生的二分之一左右,但每年毕业生队伍的数字依然庞大.因此解决好湖南省高校学生的就业问题,对实现湖南“教育强省”具有十分重要的意义.

一、地方本科院校在就业服务中存在的主要问题

1.毕业生竞争力有待增强

很多地方本科院校由原来师范类学校升级而来,学校的教育偏向于基础科学.一方面扩招和师资需求相对减小造成就业形势紧张,另一方面由于办学条件的限制,学校各专业的实践教学和职业教育相对欠缺,因此与工科类学生相比竞争能力较弱.

2.就业指导课程形式单一、开放性不强

目前从所开设的就业指导课程来看,多以介绍学生的择业观为主,学生听完讲座后只是对自己怎样找工作有了一些感性认识,但对自己的职业规划并无系统完整的概念,甚至很多学生根本不知道规划自己的未来.就业指导类课程无论是教材编写还是课程讲授,都由学校内部的教师来完成,这些教师很少有真正深入社会实践的经历,对于职业市场的认识深度明显不足.而且在开展这类课程教学的过程中,较多地沿袭文科类课程的做法,很少组织学生有意识地深入社会,缺乏开放性、社会性.

3.就业信息匮乏、就业观念落后

目前在普通高校中,就业信息宣传、就业技巧指导以及创业教育等多以集体讲授方式为主,较少采用互动式教学,更少有针对性的辅导,无法适应就业指导教育个性化极强的特点.创业教育观念落后.大部分普通高校缺乏对创业教育的理性认识,对大学生创业教育的重要性和必要性认识不足,缺乏有利于创业教育开展的制度环境和氛围,基本上还处在一种为大学生就业找出路的认识阶段,没有提高到国家经济发展“驱动力”的高度.如一些高校虽然举办了各种形式的大学生创业计划大赛,但多数大学生只是为比赛而比赛,没有完全将创业计划付诸实施.学校方面也缺乏相应的培育大学生创业的具体措施.

二、就业服务创新与指导对策

1.提高教学质量,加强实践教学

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出“提高质量是高等教育发展的核心任务,是建设高等教育强国的基本要求”.湘南学院的专业除了医学专业具有较强的职业特征之外,其他理科、工科专业都是学历型教育,工科类专业有比较严格的实践教学,理科专业实践教学相对比较单薄.

首先,应加强实践教学和理论教学.实践教学可以培养学生的动手操作能力,拓展学生的视野；理论教学则可以培养学生的逻辑思维能力和专业素养.通过变学生的被动学习为主动学习,鼓励学生除了掌握课堂知识之外,还要主动去图书馆查阅相关资料自主学习.

其次,教师教学时除了要讲授经典的理论知识之外,更要涉及到本专业的前沿知识,这就要求教师勤于学习,不断更新自己的知识体系,以确保学生不断接触该学科前沿进展.

最后,要注意社会对于学生能力素质的要求.很多高校采用“产学研”教学模式,以社会需求为导向,针对企业的需求设置课程体系,使大学生不再生活在“真空”中,实现了毕业生与企业的无缝对接.该教学模式不断受到重视,特别是处于产业结构转型期的中国应该会有更大的生存空间.

2.改进教学方法,体现就业教育的开放性

拓展就业指导的教学形式,丰富就业教育活动,聘请社会成功人士以及人才交流中心的专家来为学生作报告,分享其求职应聘的经验以及创业的新体会.

一方面要重视校园内的集体授课和个人指导.成建制系统地开展就业指导课程教学是必要的,可以给学生系统的职业定位和求职知识.同时也必须重视学生的个体差异,对学生开展必要的个别指导和专业咨询,引导学生认识到自身的价值,特别是某些具有特殊才能的学生可以通过个别指导帮助其认识自身的长处和不足,正确对自己的人生进行定位.

另一方面要校内指导与校外指导相结合.既可以由校内专兼职教师来进行教学、辅导,也可以请校外专家、企业从业人员来校教学、辅导,以提高该项教育的开放性、互动性.[1]因此,应打破就业指导教师主要以就业指导中心教师和有关学生辅导员为主的格局,逐步建设以专任教师为主、以兼职教师为辅（包括校内导师、校外企业专家）的职业指导教师队伍和创业知识咨询队伍.

目前社会上存在如全国计算机等级考试证书、报关员、会计师、司法考试、剑桥商务英语证书、日语等级证书、人力资源从业证书等一系列的职业资格或专业知识证书,这些证书无疑将为大学生的求职加分,因此如果能够帮助学生获取相关的证书便能使其在众多的求职者中脱颖而出.众所周知,法学专业已经是被教育部亮黄牌的专业,毕业生就业率相对较低,但是湘南学院法学专业就业形势却很好,一是因为系部狠抓学生考研,将近25%的学生能够进一步深造；二是狠抓国家司法考试,每年的司法考试通过率都达到30%,毕业生非常受欢迎；三是鼓励学生参加公务员考试辅导班,每年的各级公务员考试以及选调生考试都能消化掉一部分毕业生.这说明只要想办法为学生服务,为学生创造条件,就一定能够取得良好的效果. 3.改革和完善就业指导模式,加强职业教育

自大学扩招以来,就业形式日趋严峻,我国高校都相应地成立了大学生就业指导中心.一般而言,就业指导中心都是系部或学院的副书记监管,指导教师都是由学生思想政治辅导员兼任,对毕业班的学生上几次就业辅导课就算完成任务.很显然,这样的就业指导形式过于单一,并且很多思想政治辅导员都是刚入职的大学生或者研究生,经验欠缺,就业指导效果可想而知.为此,一是应该加强对就业指导人员的业务培训,提高其职业素养,完善其知识结构；二是应该明确院系和学校的就业指导职责,拓宽就业指导和就业培训的范畴；三是应加强学生的职业观教育,将职业生涯规划、素质能力测评、就业观教育、就业心理引导、择业方法技巧训练等内容有机统一起来,综合设计成就业指导课程,实现学生就业指导教育的系统化.[2]另外,积极建设校外“职业体验基地”,通过顶岗实习,开展“体验式”教学,将就业指导教育和创业教育融入到工作、学习结合的全过程,加强课程的实践性,提高教育的实效性.

4.与社会接轨,合理设置专业

高校培养人才的目的是使学生进入社会,服务于社会,获得谋生的一技之长,因此学校的专业设置也应和社会接轨,按照市场和社会需要合理设置专业.根据权威部门统计,被亮“红牌&#