关于实训教学方面本科论文字数要求,关于如何优化本科东盟小语种实训基地建设和实训教学相关毕业论文格式

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摘 要：近几年,由于东南区地区的经济发展、旅游产业带动等因素,东盟小语种实训教学建设体现出来优势.东盟小语种指的是泰语、越南、柬埔寨、老挝等地区的语言,由于使用人数少、使用范围狭窄这些语言被称为东盟小语种.东盟小语种教学有利于拓展东盟小语种的人才建设,优化本科教学实训基地建设和教学思路有利于实现小语种学习和培训的技术力量.本文通过研究本科小东盟语种教学实训基地建设的重要意义以及建设思路,为东盟小语种教学建设提供了参考研究.

关 键 词 ：东盟小语种 实训基地建设 本科实训教学 小语种教学

一、优化本科东盟小语种实训基地建设和教学的意义

东盟小语种实训基地建设作为跨国实习实践基地建设的一种,能够帮助提高外语学院的专业性,对于东盟小语种的建设教学改革具有重要作用.由于东盟小语种建设教学在实施的过程中可能会遇到学生兴趣不强、学习难度大以及没有可供学习的语言环境等因素,无法达到良好的教学效果.建设东盟小语种的实训本科教学基地能够有利于教学资源的优化配置.提升学生的小语种语感和学习的实践能力.

东盟小语种实训基地能够提升小语种专业人才的专业素养,通过了解国外实训基地当地的文化环境和风土人情,有利于对泰语、老挝语等具有更加深刻的了解.在这样一个逼真的语言环境下,学生能够掌握更多的小语种沟通技巧和专业技能.优化东盟小语种的本科实训基地建设有利于提高基地的教育教学质量,引进优秀的教育教学方针.在东盟小语种实训基地这个国际化平台下,学生能够了解更多的社会实践.还能够通过和学校与企业进行交流商谈,提高其小语种的应用能力,加强口语技能的专业水平.[1]

二、优化东盟小语种实训教学的基本原则

1.口语学习结合书面学习

语言学习基本可以分为4个方向的技能学习,它们分别是听、说、读、写.在进行东盟小语种实训教学的时候应该将4个方面的学习方法结合起来.其中比较重要的是口语锻炼和书面学习.语言的应用性比较强,因此语感学习和口感锻炼更加重要,书面学习可以起到辅助作用.

2.语言环境教学

语言环境能够刺激学习者的学习欲望,学习者通过起初模棱两可的学习经过,逐步在语言环境下掌握流利精通的小语种交流经验.学生结合国外实训基地当地的风土人情也能够自主养成小语种沟通的学习习惯.

3.小语种结合母语学习

小语种作为学生学习的后天语言,和母语的熟练程度具有相当大的差距.教师在进行东盟小语种实训教学的时候可以把小语种中生涩难懂的语法结构和词语转变为母语中相应结构方便巩固以及,降低学习难度,节省学习时间.[2]

三、东盟小语种本科实训教学的优化方法

1.优化课程设置

首先,小语种教学应该满足学生对于异国风情风俗文化的美好向往,因此在课程设置上应该满足东盟小语种本科专业学生的好奇心.在优化实训课程设置方面可以设置学生东盟文化有关课程.同时,在设置教学课程方面,小语种教学应该更加看重实践教学.可以在课程设置上增设新闻时事的翻译课程,通过对东盟国家的时事新闻进行同步口语翻译,帮助学生掌握实践沟通技巧和东盟国家的社会经济话题的讨论技巧.也可以开设一些东盟国家书法朗诵实训课程,在课程中,教师应该贯彻执行教学形式的多样灵活,例如让学生模拟导游、谈判现场进行情景会话,而不是一味的背书,应该有针对性的设计教育教学计划,提高教学质量.

在东盟小语种本科实训教学的备课方法上,教师可以使用传统备课方式混合联合使用的方式增加备课方法的灵活性.课堂教学设计方案是一位教师的教育理念、专业水平和教学风格的体现,是教师能否具备教学魅力的体现,也是衡量教师教学能力的标准.在东盟小语种本科实训教学建设方面坚持教学设计的优化改革是势在必行的.同时,东盟小语种的本科实训基地还应该达到社会实践活动方面的教学要求.把口语锻炼作为重要课程,定期为学生进