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摘 要 ：针对目前地方本科院校盛行的“订单式”人才培养模式在执行过程中暴露的问题,提出地方性本科院校应在现有的基础上取长补短,以校企合作为坚实依托,加强师资团队、专业建设和课程定位、教育教学方式与方法这三方面的改革,增强校企合作的紧密性,共同推进“订单式”人才培养模式的发展.

关 键 词 ：订单式；校企合作；师资团队；专业建设；教学方式

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）20-0055-02

一、地方性本科院校“订单式”人才培养模式现状分析

“订单式”人才培养模式的初衷是将企业资源与地方性本科院校资源进行有机整合,让企业参与专业人才培养,同时吸纳合适毕业生,既解决企业用工荒；又缓解毕业生就业压力,实现了高等教育与社会需求的有效接轨,从人才“错位”变为人才“对位”,可谓是一举多得[1].但随着“订单式”人才培养模式的深入开展,也出现了订单流于形式、缺乏有效质量监管评价体系、订单成色差等弊端,究其原因主要有以下几方面：

1.“订单式”人才培养模式不健全.“订单式”人才培养模式中重要一环——校企合作的机制不健全,国家现有法律法规对企业在“订单式”人才培养过程中应扮演的角色及其应肩负的权、责、利未作清晰界定[2].院校碍于情面在同企业签订人才订单时,更多地强调企业的权和利,鲜有涉及责的条款.即使规定了企业在“订单式”人才培养中应承担的责任,也难于监督企业有否有效执行.

2.“订单式”人才培养缺乏有效沟