金融学类毕业论文的格式,与关于型金融人才培养模式和课程设计的文献综述相关本科毕业论文开题报告

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摘 要 ：指出在新形势下需要培养新的金融学人才,但原有的教育理念和培养模式存在太多的问题,针对这些问题,进行课程改革,增加实践教学环节的投入.

关 键 词 ：金融学 培养模式 实践教学

在新形势下,金融领域出现国际化、混业经营、网络信息化发展和服务个性化、特色化等特征,这必然要求金融学专业跟上这个形势.但现在的金融学教学,还处于“重理论、轻实践”的传统教育方式中.以至于毕业的学生走上工作岗位后,发现很多知识在学校里没有学到或者是浅尝则止.在对金融学的认识上,对金融（ finance ）的理解局限于以“货币银行学（ money and banking）”和“国际金融学（ international finance）”两大代表性课程,高校金融学专业本科课程体系偏重于宏观,轻微观.国外对金融（ finance） 的理解,集中反映在以“公司财务、公司融资、公司治理为核心内容的“公司金融（ corporate finance,有时译作公司理财）”和以资产定价为核心内容的“投资学（ Investments）”这两门课程上,其核心研究对象显然更侧重微观金融领域.在国际化的背景下,对金融学的研究更加偏重于市场,偏重于微观层面的问题,更重视微观金融的研究和教学.

一、我国现有的金融学课程体系存在的问题

(一)在设计课程体系时表现为“重理论、轻实践”

史焕平等（2006）指出我国高校金融学专业本科人才培养目标和培养模式与课程体系设置却存在着相对滞后性.在课程体系设置方面,偏重于宏观金融的教学,宏、微观金融课程的比例不尽合理.考察周边高校,在进行金融学的课程设计时,宏观金融的课程比例普遍达40%.

(二)在培养模式上存在的主要缺陷

张弩（2010）指出现有金融学专业人才培养模式存在以下缺陷：对人才培养模式理念认识不足；专业课程体系建设不足；新形势下师资队伍培养不足；教学手段创新不足.刘桂梅等（2011）指出我国的本科院校的金融学专业对口人才培养存在的问题是：培养目标同质化,缺乏特色；教学内容陈旧,脱离金融实际；偏重理论,忽视实践；职业生涯规划不健全.

二、如何创建金融学人才培养模式

关于如何创建金融学人才培养模式上,国内外的学者也进行也大量的研究.刘学华（2011）建议从以下几个方面出发,来改进金融学人才的培养模式.第一,取消按专业方向选修专业课的模式, 增加选修课程的不同模块,精选专业核心课程；第二,对个别课程的学时安排及前后顺序进行调整；第三,增加金融风险类课程及实验教学课程；第四,探索多元化的考核方式和和灵活富有弹性的开课时间.蒋海等（2004）建议进行课程体系的改革.第一,完善专业课程设置,既保证专业课程之间连续性和整体性,又尽量避免专业课之间的交叉重复,造成的教学资源的浪费.一方面需要在教材内容的设计上统筹兼顾,另一方面为了保持课程的完整性确实有必要重复的内容,应该通过任课教师之间的协调,在课时安排、授课内容的深浅程度上进行合理的设计在适当压缩宏观金融理论课程内容的同时,增加资本市场理论和微观金融理论的课程培训,如可以压缩货币银行学、商业银行经营管理等课程的一些内容,增加投资银行学、金融工程学、公司财务、数量金融、金融计量、金融衍生工具定价理论及等课程内容.必须加强金融专业的学生在数理金融学、计量金融学方面的培训教学方法的改进.在教学模式上,改变教学中以教师为中心、学生被动接受的传统授课模式,要注重培养学生的学习兴趣,鼓励教师采用多样化的教学形式