实践教学相关专科毕业论文范文,与本科教学评估视域下高校教学档案建设标准相关论文范文集

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摘 要：本科教学评估是依法治教的重要举措.在解析本科教学评估工作分类化、常态化及评估形式多样化的基础上,提出研制教学档案建设标准的工作思路及主要依据,构建高校教学档案建设标准模块,并提出应处理好服务面向与保管期限、纸质档案与电子档案、遵循教学规律与档案要求等几个重要关系.

关 键 词 ：本科教学评估；教学档案；建设标准；高校

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2014）03-0054-02

始于2003年的我国高校首轮本科教学水平评估在争议声中落下帷幕.人们对评估褒贬不一,争论的焦点不是是否需要评估,而是评估的标准问题.《教育法》第24条规定：“国家实行教育督导制度和学校及其他教育机构教育评估制度.”关于教学评估问题,《高等教育法》第44条要求,“高等学校的办学水平、教育质量,接受教育行政部门的监督和由其组织的评估”.因此,从法律层面上讲,本科教学评估是一种依法治教的重要举措.通过首轮评估,促使高校和广大教育工作者开始反思自己的办学理念、人才培养质量及办学特色等问题,应该说起到了积极的推动作用.查阅教学档案资料是教学评估的主要手段之一[1].但是,在评估过程中,众多高校提供给评估专家的不是教学档案,而是根据本科教学评估指标体系另外准备的一套评估材料.其根本原因在于评估前,人们对教学档案不重视,教学材料归档没有标准,部分教学资料遗失,以致评估时“造假”.为“造”评估材料,全员参与,扰乱了正常的教学秩序.可见,规范教学管理,加强对高校教学档案标准问题的研究,应是当务之急.

一、本科教学评估工作的新变化

目前,本科教学评估工作已经法制化、常态化.2011年10月31日,教育部印发《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》,就普通高校新一轮本科教学评估工作提出具体要求,并明确了本科教学评估的目的意义、制度体系、主要内容、基本形式及组织管理等内容.从一定意义上讲,这标志着教育部已经启动普通高校本科教学评估工作.与首轮本科教学水平评估相比,新一轮本科教学评估工作有了较大变化.

(一)评估工作分类化

《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》指出,国家对高校实行分类评估,促进高校办出特色.院校评估包括审核评估和合格评估.对参加过2003―2008年第一轮本科教学水平评估并获得通过的普通本科院校,实行审核评估；对未参加过首轮教学评估的各类新建普通本科学校,实行合格评估.

(二)评估工作常态化

《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》又提出,国家建立全国高校本科教学基本状态数据库,高校要及时分析本科教学状况和更新数据库数据,建立本科教学质量及其运行状态的常态监控机制,对国家、社会、学生及其家长关心的核心教学数据,在一定范围内向社会公布.本科教学基本状态数据常态机制的创建,标志着国家教育行政机关监控高校本科教学质量工作的常态化.

(三)评估形式多样化

新一轮本科教学评估,国家强调高校自我评估,要

求高校建立自我评估制度,建立校内教学质量监测机

制,健全本科教学质量保障体系,并形成年度本科教学质量报告.在学校自我评估的基础上,积极推进第三方机构对高校进行专业评估；鼓励有条件的高校开展学科专业国际评估,探索国际评估的新路子.新的评估工作包括院系评估及学科专业评估、课程评估等多项内容,实行政府、学校、第三方机构和社会多元评价相结合的教学评估制度.评估形式的多样化,是新一轮本科教学评估工作的一大特点.

面对本科教学评估的新变化,作为被评估的高校该如何迎评?这是一个非常现实的问题.我们如果按照不同的评估主体整理评估材料,无疑将造成极大的浪费.同理,如果我们按照院系评估、学科专业评估及课程评估等分门别类整理评估材料,无疑也将造成极大的浪费,也需投入大量的人力和物力,势必影响教学秩序的正常运行.因此,制定科学的教学档案标准,按教育教学规律整理规范教学档案,使之能够适应不同评估主体、不同评估内容的要求才是上策.

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二、研制教学档案建设标准的主要依据

(一)研制教学档案