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摘 要 ：在分析传统就业指导存在问题的基础上,结合国内外在职业生涯规划方面的研究成就,构建一种基于职业生涯规划的省属本科高校就业指导模式.该体系由四个方面组成,自我教育是基础、家庭教育和高校教育是支柱、社会教育是发展；包括五大内容,即构建生涯课程体系、注重师资队伍培养、建设职业咨询测评、建立生涯规划档案和充分挖掘各类资源.浙江某省属本科高校实践证明,职业生涯规划开展对学生的就业指导比较有效.

关 键 词 ：职业生涯规划；就业指导模式；省属本科高校

一、职业生涯规划对就业指导的促进作用

全国高校从1998年扩招,到2012年大学生毕业人数已达680万,就业压力前所未有.近几年,教育部公布的高校就业率维持在70%的水平,这表明高校的就业指导工作功不可没.然而,由于目前高校就业指导工作沿袭传统做法,主要面向毕业生,形式单一、内容单薄、课堂教学为主,较多停留在讲解就业政策、收集需求信息、分析就业形势、传授择业技巧等方面,缺乏专业化的指导教师,过分强调暂时的实用性,显然已经不能满足高校学生日益突出的个性化发展、专业化指导的需求.

大学期间,大学生正处于职业生涯的探索阶段,需要对未来生涯做出关键性的决策.职业生涯规划是个体根据兴趣、特长、价值观等内部因素,结合时代特点、就业形势等外部因素进行综合分析与权衡,确定职业生涯发展方向、目标,并持续采取有效行动达成目标的过程.通过职业生涯规划,可以唤醒大学生职业生涯规划意识、科学选择职业发展目标、有效地规划学业、有计划地提升职业素质；同时,从根本上促进就业指导的长效性,为今后的事业发展奠定坚实的基础.

国外关于就业指导和职业生涯指导的研究日趋完善.1908年美国工程师弗兰克·帕森斯首次提出职业指导概念,并迅速广泛发展.美国、英国、澳大利亚、日本等国陆续通过立法,制定了《生计教育法案》、“职业发展纲要”等.国外学生很早就接受“职业生涯规划”这个概念,从中学时代起就开始有目的地规划设计自己的未来生涯,知道自己将来想干什么、能干什么.随着时展,生涯辅导在当代美国更加具有突破性,不仅成为企业界人力资源管理的一个重要环节,而且成为学校教学体系的一部分,尤其在高等学校中,职业生涯规划已经成为就业指导的一个核心环节[1].而在我国,职业生涯规划对大部分青年人来说是个新鲜词,高校长期以来不重视职业生涯教育,关注的只有就业率,忽视了大学生作为受教育者的特殊性,也没有从根本上意识到要关心大学生的职业发展问题.教育部办公厅[2007]7号文件关于《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的通知,要求从2008年起所有普通高校开设职业发展与就业指导课程,为大学生职业生涯规划教育提供了新的发展机会.

二、基于职业生涯规划的省属本科高校就业指导模式构建

目前国内外在职业生涯规划研究中一致认为,大学阶段是一个人职业发展的准备阶段,在本阶段以在校学习为主,通过学校、家庭和社会影响,建立初步的职业规划认识,逐渐培养职业兴趣、职业能力和技巧,完成对职业规划中对职业素质（如自信心、领导力、团队协作和创新能力等）要求的初步认识.而在职业生涯规划理论下,大学生就业是大学生