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摘 要：21 世纪是知识经济的时代,需要大批高素质的创新人才.而创新的内在动力来自于学生自主学习能力的持续发挥.目前,我国高等院校教学中对学生自主学习能力的培育较为不重视,学生自身也忽视了对其自主学习能力与自我创新能力的开发.本文分析了现阶段高等院校教学过程中学生自主学习能力的现状,并就现状分析中提到的问题作出了一一解答.

关 键 词 ：本科教学； 自主学习； 培养

一、引言

众所周知,高等院校的教育模式与高中时期完全相反.高中教学注重的是对学生的应试教育,即培养学生答题、解题的能力,以更好地应付高考；而大学教育则是一个相对开放的教学模式,侧重于对学生创新能力与潜力的开发,这就需要学生具备良好的自主学习能力.

目前,由于大部分本科学生受高中时期应试教育的影响,其自主学习能力是非常欠缺的,这使得其在大学四年的学业生涯中往往是碌碌无为地渡过,这对于国家经济发展建设来说容易造成人才上的瓶颈.对此,研究高等院校教学过程中对学生自主学习能力的培养从现阶段乃至未来都有着积极的意义.

二、院校教学中学生自主学习能力欠缺的现状

学生自主学习能力的培养是贯彻国家进行素质教育的需要,但是就目前的现状而言,我国大部分高等院校教学中,学生自主学习的能力较为欠缺.这既有学生自身的原因,也有教师在日常教学过程中的不当教学方式所导致的.

(一)学生自主学习意识不强,缺乏自主性

目前,大部分高等院校的学生都是独生子女,在大学入学前就非常依赖于父母的照顾,且从小学到高中毕业,一直是在应试教育模式下成长,已经养成了依赖老师和家长的习惯,而且这些学生的专业大多是由家长选择的,读书也是迫于家长的压力,所以上课能逃就逃,作业能抄就抄,考试不复习,本身学习动机不纯,没有主动性和积极性.

(二)教学模式存在缺陷,未达到效果预期效果

在新课程改革理念的带动下,课堂教学时间逐渐被压缩,教师与学生相处、接触的时间逐渐减少.这主要是为了让学生能有更多的时间来进行自我发展和自我创新.但是就目前而言,这个目的远未达到应有的效果,在没有教师的督促下,学生的空余时间没有得到有效的利用,反而成为了学生看电影、玩游戏等的时间,而这与原先的教育模式改革的初衷是背道而驰的.

(三)教学管理机制未到位与完善

教学管理机制是造成目前院校学生自主学习能力薄弱的又一原因.目前,国内大部分高等院校都采取学分制的教学管理机制,这机制实行的初衷也是为了让学生能有更多的自主选择权.但是结果是教师成为学生的“保姆”,选课时要督促,拿了多少学分要检查,拥有了自主选择权的学生,他们的学习积极性不仅没有提高,反而成了一盘散沙.

三、学生自主学习能力的培养模式与途径

针对上述问题,如何解决这些疑难,提高与加强学生的自主学习能力,这无疑成为了当前高校教学的重中之重.

(一)加强自主学习理念的宣传,提升学生的自主学习积极性

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教育是人们获得知识、不断前进的途径与渠道.随着社会的发展与进步,大学教育的完成已不再是学习的终点,相反这仅仅只是一个起点.因此,在本科阶段要根据学生的特点,一方面培养出优秀的复合型技术人才,另一方面要培育出可以不断自我更新、自我提高的劳动者和创造者,也就是“教是为了不教”.

(二)发挥教师“引导者”的作用

教师在本科院校教学中承担着重要的作用与角色,可以说教师的教学风格对学生有着潜移默化的影响.所以说,教师是学生的引导者与促进者,通过不同的教学手段、教学方式激发学生的学习兴趣,还必须成为自觉的自主学习者,不断提高业务能力,完善知识结构,接受新的教育思想和教学方法,提高教研、科研能力,加强教学基本技能的训练,使自己能够更胜任教育教学工作.

(三)完善教学管理机制,培养学生自主学习能力

从教学管理机制来说,实行更加灵活、更加开放的教学管理制度,对学生自主学习能力的培养有着更好的效果.首先,高等院校可以在先前学分制管理的基础上,降低专业选修课开课门槛,让那些希望多元化发