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[摘 要 ]地方师范院校新办学前教育专业存在不少问题：招生录取学生基本上是降分、调剂录取的,多数学前教育专业学生就业没有对口.解决这些问题的主要办法是招生办法的改进,如学前教育专业纳入艺术类招生系列进行招生录取,探索五年制或六年制招生培养,进行必要的面试等.

[关 键 词 ]学前教育 招生工作 幼儿教育

[作者简介]林宜玉（1965- ）,男,贵州黄平人,凯里学院教科院,副教授,硕士,研究方向为职业与成人教育.（贵州 凯里 556000）

[中图分类号]G657 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2012）33-0173-02

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中有关学前教育问题,不仅体现了国家对学前教育的重视,更是国民对学前教育的重要性的认识.古今中外都有很多例证,正如《颜氏家训·勉学篇》云：“人生小幼,精神专利等固需早教,勿失机也.”西方教育界研究认为：“5岁以前的早期教育是开发智力的关键时期.美国科学联合会去年提议修改中小学自然科学课程准则,希望提前对中小学生进行科学技术教育.”随着时代的变迁,在我国学前教育问题关系到家庭的幸福与社会的稳定.

一、新办学前教育现实困惑

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中有关学前教育问题主要有三方面：“其一,基本普及学前教育.等到2020年,普及学前一年教育,基本普及学前两年教育,有条件的地区普及学前三年教育.重视0～3岁婴幼儿教育.其二,明确政府职责.把发展学前教育纳入城镇、社会主义新农村建设规划.其三,重点发展农村学前教育.发挥乡镇中心幼儿园对村幼儿园的示范指导作用.支持贫困地区发展学前教育.”但是目前学前教育的主要困难是新办学前教育专业学生素质不高.尽管近几年不少地方师范院校承担了学前教育专业本、专科的办学任务,然而,新办学前教育专业依旧会出现师资严重短缺的问题.另一方面,社会对有关学前教育的专业知识宣传不够,致使学前教育专业的学生多数是以服从志愿的方式调剂录取的.

1.新办学前教育专业毕业生对口就业比例小.回顾20世纪八九十年代,师范院校培养的学前教育专业学生就业去向以幼儿师范、中等师范学校为主.现在地方院校新办学前教育是培养适应经济社会发展的各类幼儿园师资,也正是“我国学前教育专业本科生就业市场已悄然下移.原来全国学前教育专业本科层次的培养目标即培养中等幼儿师范学的教师,现在,全国中等幼儿师范学校约有54所,且大部分挂靠当地其他的本专科学校,开始培养本专科层次的幼儿教师”的时候.由于各办学单位的学前教育专业专科人才培养尚处于摸索阶段,因此,在这过程中产生一些问题,例如,凯里学院学前教育专业的2006级48名学生,07级35名学生全部是通过调剂录取的,根据问卷调查,83%的学生到大三还没有对学前教育专业感兴趣.而从已经走出校门一年多的2006级48名学生来看,主要是考上小学教师,其次在民办幼儿园工作.但是2007级毕业生中有75%准备报考不对口的专业：小学教师,公务员等.这其中原因应该是他们对幼儿教育工作没有信心.

2.现实急需学前教育专业发展.要实现国家中长期教育改革和发展规划纲要“到2020年,普及学前一年教育,基本普及学前两年教育,有条件的地区普及学前三年教育.重视0至3岁婴幼儿教育”的宏伟目标学前教育专业必须快速发展.另外,社会、各级政府已经非常重视幼儿教育,例如云南省决定“2010年将建1000所乡村幼儿园,力争3年内每个乡镇至少有一所公办示范园”.其目的是保障边疆、山区和少数民族地区儿童在教育起点上的公平.贵州省黔南州政协的一项调查显示：大部分乡镇没有幼儿园,学前教育优质资源匮乏,幼儿教师严重短缺,幼儿教育小学化.“全州235个乡镇建有中心幼儿园,村里没有幼儿园”.其实,贵州其他地区也是如此,笔者对黔东南州的黄平县进行检查,该县14个乡镇,仅有5个镇有幼儿园.5所公办幼儿园有教师41人,原始学历为幼师的仅仅11人,没有学前教育专业专科以上学历教师.未来几年内各级政府为了促进教育公平将大力发展面向城乡贫困低收入家庭儿童、流动人口儿童、留守儿童等各类弱势群体的公办幼儿园,大力建构学前教育公共服务体系,解决目前的入园难、入园贵的问题.

3.新办学前教育专业学生缺乏艺术基础.《中华人民共和国高等教育法》第16条规定：“专科教育应当使学生掌握本专业必备的基础理论、专门知识,具有从事本专业实际工作的基本技能和初步能力.本科教育应当使学生比较系统地掌握本学科、专业必需的基础理论、基本知识,掌握本专业必要的基本技能、方法和相关知识,具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力.”可见无论专科层次还是本科层次都强调“专业”二字.近几年应该关注乡镇、农村学前教育发展需要,按需培养学前教育人才,如城镇、农村幼儿园及小学附属学前班教师以及学前儿童英语教师、高级家庭教师,正如有的学者认为“各高校学前教育专业的本科生就业去向就自然转为托幼机构、儿童服务、儿童文化传媒、玩教具开发、动漫制作等领域.这些行业普遍需要‘弹、唱、跳、画、做’五项全能.”可见,培养学前教育专业学生音、舞、美专业工作能力是务实的东西.以凯里学院为例,担任钢琴、舞蹈、声乐、美术、乐理、视唱、幼儿游戏、幼儿手工制作、幼儿园教具、玩具制作、幼儿园环境美术设等课程的教师学前教育学生的满意度较低.教师认为多数学生都没有艺术基础,教起来太吃力,没有过去的幼师学生接受能力强,这是可以理解的.

如何写学前教育一篇论文
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以凯里学院为例,2006、2007级专科录取的学生除预科直升外都是调剂录取.2008级、2009级本科学生除预科直升外都仍是调剂录取,在目前的高考压力下,在高中阶段除音、体、美特长班外有艺术基础的学生定然不多.对凯里学院2006、2007级83名学生问卷调查表明：觉得自己音乐能力能胜任幼儿教学工作的占21.3%；觉得自己美术能力能胜任幼儿教学的占78%；觉得自己舞蹈能力能胜任幼儿教学的占39%.其实多数学生对自己未来的工作不是信心十足.凯里学院担任音乐、舞蹈、美术课程的教师是由原来黔东南民族师范学校幼师专业的教师整合而成.他们毕业于艺术类名校,专业功底扎实,多年幼儿师范教育经验,教学方法独特.他们自己或者指导的学生具有民族特色的艺术项目在国内、国际赛事上有可喜的成绩.老师为了达到教学要求不得不给学生施加压力.有的学生以此为动力,进步很明显,但也有学生因此而要求退学,这对学校、学生都是很遗憾的事. 二、学前教育专业招生改革的可行性探讨

1.学前教育专业能否纳入艺术类招生.省级招生主管部门应该将学前教育招生纳入艺术类招生系列,一旦纳入艺术类系列招生,学校能录取到喜欢学前教育专业的学生,学生也自愿就读自己想读的专业.录取时可以适当降低一些要求,那些义务教育阶段能歌善舞的学生有一部分因自己的音、舞、美特长而选择高中艺术特长班.这样解决目前新办学前教育专业毕业生学历高,而从事幼儿教育工作能力低的现象.其实,国家对学前教育非常重视,除了国家中长期教育改革和发展规划纲要外,教育部2010年工作要点中就提到“大力发展农村学前教育,支持中西部地区乡镇幼儿园建设.修订《幼儿园建园标准》,研究制定加快发展学前教育的政策措施.发布《3～6岁儿童学习与发展指南》.修订《幼儿园工作规程》,加强学前教育管理”.中国教育重视学前教育应该重视学前教育的师资培养,这不仅是关注中国拥有的1.3亿儿童,也是对学前教育专业学生的人文关怀.学前教育招生纳入艺术类招生系列进行录取,学生的文化素质可能不够高,科研能力也许没有现在的学生强,但是通过现在办学单位的培养,学生未来的教育工作中的努力与发展,也能胜任幼儿教育工作,为学前教育事业服务.

2.进行五年制或六年制培养模式探索.由于学前教师教育是特殊性质的教育, 必须通过招生改革的办法改变学前教育的发展规模、结构,从而提高学前教育教学质量.比如,可以直接从初中毕业生中招生,即新办学前教育的五年制或六年制培养模式.目前,特别是西部农村,有的家长由于经济原因,供养学生读高中很困难,其中有的学生能歌善舞,性格开朗活泼,如果进入高校加以培养,是未来幼儿园理想教师的好苗子.如果五年的学习各方面达到要求颁发大专毕业证书,对于其中表现特别好的学生,比如计算机等级考试以及大学英语过级成绩达到有关院校的要求,特别符合《中华人民共和国高等教育法》本科要求的学生继续学习一年颁发本科毕业证书.如果符合《中华人民共和国学位管理条例》规定的还授予教育学学士学位.由于学前教育教师培养的特殊性和复杂性,又没有现成的模式,只有锐意改革,合理论证,勇于创新才会摸索出有价值的东西.

3.进行面试是必要环节.目前多数学校招收的学前教育专业学生都是按照高考当地本专科分数线录取,由于社会、高中学校以及有关高校宣传不到位,报考学前教育的学生较少,往往都是降分补报或者服从调剂录取.这种方式录取的学生学习理论没问题.但是这些学生一旦进入学校,承担办学任务的教学单位最棘手的就是很多学生要求调专业.有的学生读了一个学期、甚至一年还继续提出转专业申请,学校为了支持新办专业的发展以及国家的培养计划也不得不做一些困难的说服工作.

为保证未来幼儿教育教师的各方面素质都能得到培养与提高,提高教育教学质量,使学生今后能胜任幼儿园教师工作,以及对不愿读该专业的学生施以人性关怀,有关招生部门应该组织领导对报考学前教育专业的学生进行全面检查,进行必要的面试.面试应该由省级招生部门统一组织,为了方便考生在各地（州、市）设置一个地点.面试成绩作为全国各高校学前教育招生的参考与依据.除了按照国家有关师范专业要求外还应该注意考生的仪表是否端正大方,手指完好无损；行走步态无明显跛；脊柱无明显侧弯；无驼背；在面试时要展现出自信,展示考生唱歌、跳舞、画画等潜力.如果录取学校只看网上提供的考生信息,还是很难发现有些未来不适合学习学前教育专业的缺陷的.的确,目前很多幼儿园管理者在挑选学前教育专业本、专科毕业生做教师时首先就是看应聘者会不会唱歌、跳舞、画画,也许这些招聘方式存在问题.为了尽量避免用人单位在招聘幼儿园教师时,重视艺术方面能力而出现宁可要中职毕业学生而舍弃学前教育本、专科毕业生,面试应该是最低的底线.

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