医学生相关本科毕业论文评语,关于卓越医生教育培养计划视角下的免费医学本科生培养模式探究相关硕士毕业论文

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摘 要 ： 作者卓越医生教育培养计划背景下,结合国家教育体制改革试点项目实际,从创新培养模式、构建课程体系、创新德育教学、做好毕业后教育四个环节入手,对如何深化面向基层的全科医生人才培养模式改革,培养大批农村基层实用型全科医生进行了探索.

关 键 词 ： 卓越医生教育培养计划培养模式课程体系德育教学毕业后教育

2010年我校承担了国家教育体制改革试点项目《探索“五年制”乡镇及社区医务人员定向培养模式》（项目编号：03-114-137）,在此基础上,2012年我院申报的《农村定向免费医学教育本科人才培养模式改革》项目入选教育部卫生部关于批准第一批卓越医生教育培养计划项目和江西省普通本科高校卓越医生教育培养计划.如何深化面向基层的全科医生人才培养模式改革,培养大批农村基层实用型全科医生,我院做了初步探索.

一、创新培养模式

根据国家对乡镇卫生院和社区卫生服务中心人才的培养要求,以及基层医疗卫生服务“预防、保健、诊断、治疗、康复、健康管理”六位一体的服务要求,为乡镇（社区）医疗卫生机构培养学得实、下得去、用得上、干得好、留得住,具有良好职业道德、创新精神、实践能力和终身学习能力,适应农村及社区卫生工作需求的德、智、体、美等全面发展的,掌握基础医学、临床医学和预防医学的基本知识、基本理论和基本技能的高素质全科型医学人才.坚持育人为本、德育为先、能力为重、全面发展的育人原则,构建了“3.5+1.5”的免费定向医学生人才培养模式,即根据人才培养目标及总体要求,定向生培养强调知识、能力、素质教育三者并重,尤其要突出农村常见病、多发病基本诊疗技能的培养,强化实践教学环节,在校学习三年半,毕业实习一年半.

二、构建课程体系

根据人才培养目标及总体要求,乡镇（社区）医疗卫生人才培养强调知识、能力、素质教育三者并重,培养具有良好职业道德、创新精神、临床思维能力、实践动手能力和终身学习能力,以疾病防治和健康促进为重点,能在乡镇（社区）提供预防、保健、诊断、治疗、康复、健康管理的实用型全科型医学人才.根据“宽口径、厚基础、重实践、求创新”的教学理念,设置主干学科和主要课程群,分为人文社科与公共基础类课程群、生物医学课程群、公共卫生课程群、临床医学课程群、全科医学课程群及选修课程群六个课程群.将传统的课堂教学和临床能力培养纳入课程体系,共同构成包括理论教学和实践教学在内的、较为合理的教学内容和课程体系.

三、创新德育教学

实施阶段性教育目标,对一年级免费定向医学生,结合大学生涯规划设计,帮助学生树立无私奉献